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儿童越是年龄幼小,启蒙教育的急迫性越强,越需要一个好的智力成长环境。他心智发育的黄金时间被夺走一年,今后不知有多大的损失。心理学认为儿童智力发育的最佳时期是六岁前,从这个意义上讲真是“一寸光阴一寸金”,我们怎能让这黄金般的时间变成一段锈铁呢。哪怕是什么都不学习的纯粹的玩耍,也要好过反儿童天性的“提前学习”。


不要让孩子上学前班

1、学前班≠学前教育

我的一个外地亲戚给我打电话,她正面临着该不该让孩子上学前班的选择。

我一直反对孩子上学前班。
家长愿意把孩子送学前班,绝大多数是出于跟风和盲目。一是误以为学前班有承上启下的功能,如同上三年级必须要先读二年级一样;二是出于对孩子未来学习成绩的焦虑,认为上学前班是“提前打基础”了,是在学习上先走了一步。这一点就像我这位亲戚顾虑的那样,她说,周围的人都把孩子送进学前班,到上一年级时,拼音和一百以内加减法就都学完了。要是我的孩子没上学前班,基础就不如别的孩子,这不就比别的孩子落后一步了吗?

亲戚的这种“打基础”想法在家长那里是有代表性的,但这是家长们的认识误区。一是没搞清什么才是孩子需要打的“基础”,二是不了解学前班的真实情况。

我对亲戚说,假设家长花了钱,小学收了钱,孩子们真的能通过上学前班打下了一个好的学习基础,走到别的孩子前面,那也值得。但从这些年的实际情况来看,结果恰恰相反,学前班教育是给孩子们打了一个“基础”,但往往是坏基础。

电话中我能感觉出亲戚的惊讶,她可能是第一次听到“坏基础”这个说法。她没想到送孩子进学前班还会得到相反的结果。事实上她没想到的也是绝大多数家长没想到的,因为家长们一般也不了解以下情况。

目前国家对学前班教学只有指导性意见,并没有明确统一的学前班教学大纲和教材。所以,学前班如何教,全凭小学自己的主张、或教师自己的感觉。虽然学前班能给小学带来经济利益,但由于它的非义务教育性质,学前班的教学成绩不需要计入到整个学校教学成绩里,学校一般来说对这块教育并不重视。

几乎所有的学前班招生宣传中都会说,学校为学前班配备了优秀的、经验丰富的教师。事实上,寄居在小学校园中的学前班是很边缘化的。除了设备较简陋,更主要的是,学校不会把优秀教师分配到学前班中。从我见识过以及听说过的情况来看,学校给学前班配的教师一般是教课教得不好的,或是和领导关系不融洽的。校长没法让这些人回家,就正好把他们放到学前班。

也有的学校师资比较紧张,从外面聘一些退休老教师。从概念上讲,退休老教师“经验丰富”。事实上,她们(几乎全是退休女教师)大多数人对学龄前儿童的教育并没有多少研究。所谓“经验”,只是当年教小学生的一些方法。而且由于我国几十年来小学教师入职门槛较低,许多小学教师文化或教育素养较低,她们的工龄可能有四十年,但并非有四十年的“教育经验”,往往只是把一种工作经验使用了四十年。那些“经验”原本对小学生就不太合适,更不用说用在学龄前儿童身上。

所以,现在的“学前班”,并不是教育学意义上的“学前教育”,它基本上就是小学一年级的缩写版。虽然学前班的课程比一年级的少些,孩子玩耍时间多些,上学和放学时间也比一年级孩子自由些,但总体教育模式和教育价值取向却和一年级一样。

从上课形式来说,孩子们每人有了一张自己的固定课桌,有了上下课,有了作业;从内容上看,学习的一般都是拼音、写字、英语单词、一百以内的加减法等。老师总是要求孩子们乖乖地坐在座位上,手放到背后,认真地听课,每天要孩子们在作业本上一遍遍地抄写生字和拼音,并给孩子打出成绩,甚至还要布置家庭作业。老师们的目标是把孩子训得听话,识一些字,把作业写得整整齐齐的。这让老师们很有成就感,这些“成就”往往也被小学校领导和家长们认可。特别是家长们,觉得孩子在学前班学了认字、写作业,认为自己的孩子没有“输在起跑线上”。
可是,这些是“赢”吗?

学前班那种死记硬背的、毫无创造性和发现乐趣的学习,即使放到小学高年级学生那里,也够僵硬的,更何况放到学前儿童身上。学前班有上课,有作业,有纪律,却没有智力活动。学前班教学让儿童付出的多半是一些畸形的、消极的脑力劳动。苏霍姆林斯基说:“凡是那些没有让儿童每天都发现周围世界各种现象之间的因果联系的地方,儿童的好奇心和求知欲就会熄灭。”——失去好奇心和求知欲,这对孩子的学习来说是致命的。

也就是说,就我国当前“学前班”的整体情况来看,不但不能依孩子们的生理及心理发育情况让他们在智力、习惯、创造力等方面上一个台阶,反而在这些方面形成阻碍。所以,学前班发展到今天,它的存在已变成正常学制教育中的一个“骨质增生”。但这个多余的东西现在却被许多人看作是天使背上的翅膀,以为这样的“多”总比“少”要好,这实在是个错误!

希望孩子赢在起跑线上,事实却是孩子的双腿在起跑线上就被捆得开始发麻了。


2、学前班是“智慧训练”的反面
我把以上内容大略对亲戚讲了一下,她虽已明白,但还是有些担心。她说,我也看过一些书,说儿童早期教育很重要,要是启蒙教育没做好,将来孩子的学习会很吃力。

我明白了她的意思,对她说,你说得对,儿童的早期教育确实重要,一个人接受没接受过早期启蒙教育,他的智力水平会有很大差异。启蒙教育开始得越早越好,甚至有人说过,如果你从孩子出生第三天开始教育他,那么你就已经晚了两天。苏霍姆林斯基说:“智慧训练开始得离儿童出生的时间越远,这个孩子就越难教育。”他这里说的“智慧训练”是“启蒙教育”的同义语。

现在我们要讨论的是,学前班学习是“启蒙教育”吗?

良好的启蒙教育在形式上应该是游戏的、无拘无束的、变化丰富的、与生活相关联的,内涵上应该有技能训练、语言发展、想象力激发等一系列智慧启蒙功能。可当下学前班教学,急于让孩子掌握书本知识和考试知识。课桌限制了儿童的自由,封闭性的学习内容束缚了儿童的想象,教学方式违反了儿童天性,无聊的作业消磨了孩子们学习的热情——它是一种功利性的、奴役性的学习,它使儿童远离智慧训练,走到“智慧训练”的反面,是反智慧教育的行为,它充其量可以叫做“提前学习”,不能称为“启蒙教育”。

我的亲戚在电话那头沉默了,她可能在思考什么。过了片刻,她说:“我第一次听到这样的分析,我需要慢慢消化一下。不过还有一个问题。”——她迟疑了一下,然后说:“不光是听别人说,我自己也亲眼见过一些上过学前班的孩子,他们入学后就是比没上过的强啊……”

她确实说出了一种现象,这正是我准备要对她说的。

我说,我理解你这里所说的“强”应该是指在认字、计算和考试这些方面,但这样的判断是片面的。当前小学教育中存在的最大问题在教学模式及价值取向方面。从学校到教师再到家长,大家都在手段与目的的问题上被搞晕了、迷失了,表面化地理解一些教育问题,在儿童教育上形成一些畸形而浅薄的价值判断。而学前班教学恰是迎合了这样一种错误的价值取向,拔苗助长地让孩子们在写作业、考试或守纪律方面早早地表现得“训练有素”。可这是“强”吗?
且不说这“训练有素”里包含有多少反教育学行为,留下多少后患,单是孩子们表现出的“学业优势”也是短暂的,状态维持不了多久。人生培养战略,如长跑战略,开始跑在前面的人不一定就能领先。不信的话可以到小学三四年级调查一下,孩子们学业上的差异和上没上过学前班并没有因果关系。

我的话可能确实让亲戚心有所动了,她说:“哦,好像是这么回事,那这是为什么呢?”

我说,教育上早有这样的发现,如果儿童在学习中没有通过自己的努力解决一些问题,体会不到克服困难的乐趣,只是反复咀嚼已熟知的东西,就会引起对知识的冷淡和轻蔑态度。经过“学前班”的儿童,他的课程知识稍高于一般儿童,那么学习中的新鲜感、发现的乐趣、克服困难的兴致他就都没有,很容易在学习上变得轻浮、不用功。家长们以为把学过的东西再学一遍,孩子的基础就更扎实了,实际情况往往不是这样。

再者,由于学前班师资水平较差,大多数教师的素质不高,教学方式不恰当,特别容易在学习情感上对孩子形成消极影响,导致孩子厌学,让他们早早对上学这个事失去兴趣,甚至产生惧怕心理。“兴趣就是天才”,学习上什么样的“聪明”或“提前起跑”能敌得过“兴趣”两个字呢?所以,“学习态度”和“学习兴趣”才是最宝贵的东西,才是最重要的“基础”,孩子们将来表现在学习上的潜能和才智也来源于这两方面。科学良好的教育能让孩子小小的身体像颗核弹头一样储备巨大的能量;而急功近利的教育却是把孩子造成一只花炮,只能炫目一时。

我的话看来对亲戚确实产生了影响,她说:“我原来的想法也挺简单,倒没打算让孩子在学前班学多少东西,只是觉得在幼儿园是玩,学前班也是玩,学前班好歹还能学点东西,能学多少学多少。现在看来,即便是这样想,是不是也没必要把孩子送到学前班?”

亲戚这种最初的想法确实也有代表性。可能很多家长也是这样想的,认为学前班“好歹能学点东西”。这种想法包含着当前教育中非常典型的一个理念性的错误,就是蔑视儿童的玩耍权。把玩耍当作无价值的,认为玩耍可多可少、可有可无,认为“学知识”是有价值的,学总比不学好。持这种思想的家长不知道,对于年幼的孩子来说,智力成长不是在书桌前进行,而是在游戏中进行。

卢梭在他的教育论著《爱弥儿》中提出一个“最大胆最重要和最有用”的教育法则,就是在儿童的早期学习上,“不仅不应当争取时间,而且还必须把时间白白地放过去”。他强调的是应该让儿童尽情地游戏玩耍,反对用课程学习挤占儿童的游戏时间。就当前的学前班教学来看,无论你是否对孩子提出一个学习要求,只要把孩子送进学前班,这种环境就会对儿童玩耍权进行主动剥夺。

儿童越是年龄幼小,启蒙教育的急迫性越强,越需要一个好的智力成长环境。他心智发育的黄金时间被夺走一年,今后不知有多大的损失。心理学认为儿童智力发育的最佳时期是六岁前,从这个意义上讲真是“一寸光阴一寸金”,我们怎能让这黄金般的时间变成一段锈铁呢。哪怕是什么都不学习的纯粹的玩耍,也要好过反儿童天性的“提前学习”。



3、成绩差与“没上学前班”无关
就在我们结束谈话,刚放下电话之际,我又接到另一位亲戚打来的电话。

这位亲戚是来抱怨我的。
当初她也向我咨询过要不要让孩子上学前班的问题,我告诉她不用上,同时告诉她给孩子多买些书,要培养孩子的阅读兴趣。现在她的孩子已上小学三年级了。据她说孩子写字不好,做作业粗心大意,整天光是喜欢看课外书。她言语间抱怨这是因为孩子没上学前班,没提前学会写字,说她家邻居的孩子上过学前班,打好了基础,字就写得比她的孩子好,学习就是比她的孩子强。

我详细地询问了她孩子的情况,以及她如何和孩子交流沟通的情况,心里基本上就清楚了。
家长一着急就会胡乱归因,就像一个人不小心踩到水沟里,却怪怨袜子的颜色穿得不对一样。很理解她的焦急,也愿意真心地帮助她,所以不得不批评她。

我说:“孩子现在不爱学习,写作业不认真,这不是因为没上学前班,而是你从他上一年级开始,就过分重视写作业、考试这些事。你在这方面太紧张,总是那样严厉地批评他,弄得孩子精神负担特别重,产生逆反心理了。这一点你要改一改。”

这位亲戚还是充满怨言地说:“我觉得他就是没打好基础,对学习不上心,一天到晚光是喜欢看闲书,随手抓张报纸也能看半天。你原来给我讲过,爱看书的孩子作文写得好,可他不爱写作文,也不爱写日记,反正就是什么字都不爱写。”

我说:“孩子有这样的阅读兴趣和阅读基础,本来应该喜欢写作文,会写作文,现在只是被你经常性的指责吓住了。而且你不理解阅读的价值,你说到孩子酷爱阅读时,口气里流露的居然是厌烦和无可奈何。事实上,孩子爱阅读,比上三个学前班都强,你真的应该为此庆幸。”

亲戚说:“他成绩不如人家上过学前班的孩子,这是个明摆的事实啊!”

我问亲戚:“你调查过吗,孩子班里有多少人上过学前班,有多少人没上,是否上过的一定比没上的学习成绩好?上过学前班而成绩落后的孩子是因为什么,没上学前班而学习优秀的孩子又是因为什么?”

亲戚回答不上来了。

我说:“成绩好坏是件比较复杂的事,不可能由于某个单一因素就导致结果怎样。孩子现在已三年级,我可以肯定,如果你的孩子上过学前班,而围绕着他的其他教育因素不变的话,他的情况也是现在的样子。所幸他现在还喜欢阅读,有这样的阅读基础,只要家长和教师不伤害他的自信,不阻挠他的阅读,他的优势会慢慢表现出来。”

我进一步帮这位亲戚分析说,孩子现在的问题显然就是缺少学习兴趣和自信心的问题。所以改变他的状态只能从提高兴趣和自信心入手,最重要的方法,就是家长不要整天批评、唠叨和干涉孩子,而要欣赏和鼓励他。

这位亲戚听我这样说,终于说以后教育孩子要注意方式方法,不再那样简单粗暴了。但我能微微地听出她对自己和孩子的不自信。考虑到家长教育方式的改善全部是从具体事情和细节处做起,我一再叮嘱这位亲戚说,遇到具体问题如果不知道该怎么办,就及时给我打电话商量。我想这是能帮助她的最直接的办法了。

我是很愿意给别的家长一些建议,不过,很多东西,那是必须家长自己去悟的。比如这要不要上学前班的事。


回帖赞 (查看排行)

楼主是提前进入了共产主义,不知道写这种不顾国情的文章有何意义。鸡汤喝多了也是有毒的。谁都希望轻松快乐,谁也不愿意既交钱又辛苦,谁也不喜欢上什么学前班,甚至我敢说小孩没几个真正喜欢上学,大人没几个真正热爱上班。但是为什么现状是你不爱也得爱呢?因为现实就是你得活着!

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楼主有孩子吗?说的是有些道理,可是你看看民办小学的面试,就知道有多畸形,家长有多无奈。有些基础知识就是要理解和记然后诵读,没有对基础的扎实全面掌握何来创新?

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我们正在上幼小衔接,与其抨击学前班,不如直接抨击小学,作者都说了学前班就是小学的翻版,的确是这样,如果在小学阶段,老师讲的快,学生跟不上,孩子习惯没养好,有了自卑心理也是得不偿失。但我赞成孩子阅读,课上还是要紧跟老师的步伐,课后要遵从自己的内心,看自己喜欢看的,玩自己喜欢玩的,多给孩子自己支配的时间。

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太片面。主要意思是说大部分学前班水平差,死记硬背,教学僵化,上了不如不上。那如果考察到非常好的,为什么不上呢?

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好比辩论赛一样,这个作者站在反方陈述一通,信不信让他做正方,一样能说一大堆来。所以讲这么多然并卵,事实上大多数此类文章,不管什么观点都是这个下场。因为如何教育的正确答案是,没有答案

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想要冲私立小学,不提前学些东西,怎么可能?
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本帖最后由 西府典藏 于 2016-12-29 10:00 编辑

首先,我不赞同楼主的意见。说下我孩子的事情吧:我家孩子没上学前班,但专门报的识字、拼音与“珠心算”,现在我非常庆幸当初报了这几门。简单说下理由:
1、提前学会拼音和识字的好处:(1)她上一年级时,几乎不用操心,如果你孩子不提前学学这些东西,那么天天得操心死,做作业、复习、预习,一晚上大人和孩子不用干别的了,特别是做试卷时,你得挨道题把题目告诉她。遇到脾气不好的家长,可能就会天天冲孩子发脾气,直接能把孩子变成没有自信心的笨孩子。但我家孩子基本自己就能看明白题目,然后做出来。
(2)能够早一些喜欢上读书,小学读课外书是非常非常非常重要的,需要大量阅读。我家孩子上学时,已经能看带拼音的课外书了,一年级下学期基本不看带拼音的小说了,今年二年级上,沈石溪的动物小说(不带拼音),也已经看了好几本了,根本不用我在旁边教。
2、“珠心算”,很多人都觉得似乎没什么了不起的,我们当时也是报着试试看的心态去学的,也没想到要学得多么精通。开始学的时候,一个班里有十几个孩子,学到最后时,只有4个孩子了,真正入门的只有3个孩子,我姑娘的能力只能排第3名,基本是一边哭着一边学完的整个课程,有时候我们看着都心疼,但孩子在我们的鼓励和赞扬下,终于坚持下来。当上小学后,学一年级算术,老师让孩子天天练一页A4纸的算术题(十以内加减法或20以内的加减法),一般都是120道题,根本不用想,抬笔就写,练多了后,有时候3分钟多点就能做完,最慢也不会超过4分钟。但这只是表面,我真正感觉学这个的好处是,让孩子练成了“集中注意力”的习惯,这个是内在的,上课、读书、做作业,都不会分心,而且效率很高,同样的一页文字,她妈还没读完时,孩子已经开始看第2页了。
3、另外说一点,现在很多人都打算让孩子从幼儿时就学英语,我家孩子五、六岁时也学了一段时间,但基本上没有什么用处,钱花了不少,但孩子根本没有入门,后来我们就没再让她学。二年级上时,又重新开始学英语,但现在的效率就很高,明显跟以前不一样的感觉。我觉得除非语感很强或有英语氛围的家庭,一般得孩子的话,学英语,建议最好等到二年级上时开始学,正好学上一年,学习效率比较高,三年级开英语课时也不用担心跟不上。
4、我觉得不管学些什么,一定要找个好老师,这是至关重要的,同样的课程,同样的教学方法,不同的老师教出来的水平是参差不齐的,切记,如果没有熟悉的人给你推荐的话,一定要多试听。我孩子比较幸运,孩子她妈单位的同事都是前辈,都会把一些好的老师推荐给她妈。所以这几年下来,老师个顶个的高水平。
5、再一点,不要让孩子学得太多,珠心算班里有个小男孩,学珠心算相当厉害,心算速度相当快,他家老人带的,给他报了很多班,就感觉他天天都在四处奔波的样子,但除了珠心算厉害外,数学应用题明显不开窍。跟我家孩子在一个小学不同的班级,我家孩子一年级末考双百(年级不知道有几个双百,她们班就她一个双百,悄悄的骄傲一下),他家孩子貌似没有拔尖。
6、现在小学的课程,跟咱们那个年代(我是77年的),不是一个层级的,跟孩子一比,我当时只能算是扫盲的感觉,从一年级开始,课程绕得让我都没有自信去教孩子,试题处处是陷井,很多题目,特别是语文,我不看答案,根本没把握检查得对不对。
7、提前报班我赞成,但不建议报学前班,学前班不够专业,要报就报专业性强的,拼音、识字尽量都上专门的课程,“珠心算”能找到好老师的话,也尽量接触一下,就算学得再不好,应付一年级上的课程绝对没问题。提前学过的孩子,跟啥也没学得孩子真得不在一个层次上,当你看到老师从QQ群里发出一篇孩子的作业试卷,所有的填空的地方、写答案的地方,全是写的“1、2、3、4、5、6”时,这样的孩子在学习方面还有救吗?
8、70、80年代人很多学习不好的,但个人能力很强,自己创业做大做强的,比比皆是,但这些00后、10后的孩子们,还能有那么多机会或机遇吗?我觉得能来到“家长帮”社区的朋友们,对孩子一定是比较上心的。我上面说的,希望能给你们参考。
9、再说点题外话哈:
(1)孩子班的孩子,学习拔尖,女孩偏多,男孩偏少,但家长都是那种比较负责任的,都会一道题一道题给孩子检查的那种。
(2)我孩子做作业速度非常快,但字写得惨不忍睹,一直还在努力纠正,希望能慢慢改正过来,希望引以为戒。
(3)孩子报得班,家长不要只负责接送,要掌握好学习情况,尽量参与到里面去,陪着孩子一起学习,孩子学,你也要学。如果到不了这个程度,那也得让至少督促孩子抓紧时间完成作业,做好复习。孩子现在是我的英语老师,我经常跟着孩子学英语,英语方面我直接辅导不了,好在孩子现在对英语的学习很有兴趣,能够主动练习口语、单词啥的。
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这篇文章来至于,好妈妈胜过好老师,很好的书,所以讲的都是过去的事,现在学校都没学前班了,都是在外补幼小衔接班。

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这篇文章的作者要么没孩子要么有条子,不知道现在民办小学竞争有多激烈

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钰妈520 发表于 2016-10-27 09:26
楼主有孩子吗?说的是有些道理,可是你看看民办小学的面试,就知道有多畸形,家长有多无奈。有些基础知识就
同意您的观点!就北京的小学来说,不上学前班,很多家长在孩子入学后会感到“焦头烂额”,当然,也不排除有的孩子适应能力超强的情况,但那毕竟是少数

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想起来这本《好妈妈胜过好老师》也是我曾经读过,奉为教育经典的好书,但时过境迁,就从我自己的孩子来说,他今年5岁,从出生后我也是常常混迹于各种教育论坛,看各个教育专家谈古论今,也常常把各种所谓先进的教育理念挂在口头,最近感受非常明显的就是整个教育风气转变了,就好像以前八十年代流行的喇叭裤又流行回来了,当下盛行的不再是自由教育,如何散养,如何民主,如何平等,兴趣班扼杀了孩子的天性等等,而是重新回归了,一切从娃娃抓起,什么兴趣班教会了孩子坚持,孩子的民主是长大了以后的事,小学三年级以前如何如何重要。所有的信息都在告诉我们,你再把自家娃放任不管,就真的输起跑线啦!现在想想我们还真是被人一直牵着鼻子走啊,但是说一千到一万,整个教育体制是我们独立个体永远无法逾越的,该听谁的不该听谁的,大家都该心里有杆自己的秤,娃是自己的,将来的路也是他自己的,社会发展的如此速度,孩子的认知水平和接受能力也今非昔比,如果我们还用一成不变的观念去看待现在的教育,那孩子更别谈适应现在的社会了!

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上海没有学前班,但有幼小衔接班。我家这两类都没上过,我觉得也适应的挺好。
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现在孩子都出去报班学是因为小学老师不讲,但考试会考。老师问小朋友是否会,大多数说会了,老师也就不讲了。

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看完真的很心痛也很震惊啊
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花开花落5557 发表于 2016-10-28 20:14
现在的教育越来越离谱
书里写的年代不一样啊,书上说她女儿上小学时大家都在看还珠格格第一部,所以就让孩子一边写作业一边看电视,还珠格格?你就知道哪年的事了

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勤思快行庄孙子 发表于 2016-11-2 17:19
楼主的意思是你孩子上了学前班,就算开始的时候比没上的强,但迟早会泯然众人矣。很多持反对观点的都是这狗

楼主的这个观点,现在不行了,连学校的老师都不会这么认为,他们只认为三年级是一个分水岭,但好的始终是好的,差得也始终是差得,只有中间那个层面的学生,有可能进一步提高,也有可能跟不上。

过去我们常说,上初中、高中后,男生会把女生拉开,但现在老师也不这么认为了,只能是拔尖的学生里,可能男生能进一步突现出来,但女生也差不到哪儿去。差生始终是差生。
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我觉得您说的问题都是小学的问题,就是避开了学前班也解决不了小学的问题,所以说这些意义不大。

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反对,我家孩子上了学前班和没上的差别大了,能上的一定上,上了好处多多,孩子上一年级轻松多了,对学习兴趣也就大些了
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我们这边貌似不上学前班不能入小学吧?

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楼主有孩子吗?说的是有些道理,可是你看看民办小学的面试,就知道有多畸形,家长有多无奈。有些基础知识就是要理解和记然后诵读,没有对基础的扎实全面掌握何来创新?
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孩子的教育需要因材施教, 而且如果孩子天生属于智商二八分布的那个20%的人群, 家长的内心也比较强大的,那么倒是可以缓一缓, 反正学前教育的那点所谓提前学的东西, 到小学三年级的时候, 老本儿基本就吃光了,所以才有了三年级大家又重新站在起跑线上一说; 我个人拙见, 养成良好的学习习惯倒是很重要, 这个真是靠家长不断提醒不断督促的。
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您是不知道现在小学进度有多快,上学前班和没上学前班的,上不同学前班的差距好大好么~

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我没有上过学前班!

乡坝头那时想上也没有

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我们孩子幼儿园大班就上幼小衔接教材了

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书里还讲到孩子作业多,帮孩子写惩罚性作业,让上小学的孩子可以边看电视边写作业,有兴趣的家长可以看看

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说归说,但能上还是最好要上,我们现在在石家庄上幼儿园大班,公立幼儿园是不让教东西的,我们幼儿园是偷偷教的,但是我打算明年让孩子回西安上小学,这一打听才知道要有幼升小的考试,我现在都头疼该怎么办,拼音我们现在只学了韵母,而数学十以内的加减法都还没有学完,认字也只有几个简单的认识,这考试根本考不了的,学校就没办法上了,早知道这样我就应该让孩子回去上学前班,不用像现在这样焦头烂额了!

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现在的家长比前几年的理性多了,不是那么好忽悠了。鸡汤喝几口觉得味道不错,喝多了就发现没有任何营养!

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没考虑到现在的具体情况,要不学上小学就非常痛苦

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呵呵,都是空谈!

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这篇文章感觉偏激了些,每个孩子都是独特的,个人感觉看自家孩子的接受能力吧!

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欲速则不达!

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maobao0320 发表于 2016-10-27 10:10
书里还讲到孩子作业多,帮孩子写惩罚性作业,让上小学的孩子可以边看电视边写作业,有兴趣的家长可以看看
现在的教育越来越离谱

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花开花落5557 发表于 2016-10-28 20:14
现在的教育越来越离谱
是啊,中国的教育啥时能正常一点

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干得是揠苗助长的事

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鸡汤文少看。个个都号称砖家
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楼主这里不是德国

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我们虽然没上过学前班,但是幼儿园大班里也会教一些拼音数学方面的知识,但跟一年级的区别还是挺大的。我也不提倡提前学一年级的知识点,首先提前学了,并不能保证孩子以后的成绩会好;其次,学前班学了,上一年级继续学同样的知识,孩子会觉得对知识没有新鲜感,提不起多大的兴趣。3.有些家长怕不上学前班,上了一年级孩子跟不上,其实大可不必担心。即使跟不上,也是暂时的,只要孩子努力学习,家长认真辅导,掌握一年级的知识都没有问题。
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其实,现在想想,中国人还是太聪明了,这么一代一代的累积下来,只能用变态的教材、变态的试题,才能把学生间的差距拉大一些,这样才能逼一部分孩子初中毕业后转去技术工人队伍,毕竟现在中国不缺管理人员,缺少的是高级技术工人,不过这样对国家、对个人来说也是个好的未来,在国外,高级技术工人的薪资待遇只会更好,中国也在向这个方向转变。
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建议妈妈你可以让孩子接触一些兴趣的学习,提前接触这类的话会对孩子以后上幼儿园有帮助,不会像别的孩子一样哭闹

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作为过来人,请不要再被这样的文章洗脑了,不上不教会吃大亏的,我家就有深刻的教训

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据几个家长说,上小学的时候进度是很快的,如果不提前学一点根本跟不上的,这才去报了幼小衔接。刚刚刚上学的为什么要搞的进度那么快,不是逼着我们去上幼小衔接吗

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感谢楼主分享

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