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高中一年级 759 发私信 2016-12-19 21:10   查看: 27562   回复: 151

本帖最后由 zh333jm 于 2016-12-25 20:57 编辑

     三年前,写过《初中这三年,记录儿子的初中三年成长历程》http://jzb.com/bbs/thread-2893170-1-1.html
不写不知道,一写写了三年,原以为能盖个3000楼结果只记录了2000楼,当然22万多的访问量是我始料未及的,这三年,我从家长帮中的路人甲,家长帮的“消费者”,慢慢转变成内容的“生产者”,一方面是自我的反思,以及对反思记录,另一方面也从其它各位帮友的发贴中获得了教育的灵感,感谢家长帮为我们提供如此一个正能量的交流场所,一个易于自我反思又易于相互学习的平台,我能体会到,从别人那儿得到感悟的快乐,所以我也会继续努力分享我的反思和记录。
      高中三年半,希望能实现重盖2000楼的愿境,在反思中分享,在分享中成长!
      我的[size=13.3333px]公众号sixusuifeng88 也是我写的反思的一个动力。

      
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圣诞,你看着办吧!
原创 2016-12-25 思绪随风 思绪随风

圣诞,你看着办吧!

     一波平安祝福开始刷屏了,接下来是一波圣诞狂欢。
     看过圣经的旧约和新约,知道旧约是写给犹太教的,因为那时还没有耶稣,新约是写基督教的,就是写圣母玛丽亚和耶稣,基督教是犹太教在种族上的进一步开放,因为犹太教的范围只限于犹太人而基督教则只要你信了耶稣那你就算是其中一员了,虽然基督教分为罗马基督教和东正教,而罗马基督教又因为教派改革分成了若干教派,比如新教圣公会、路德宗、达尔文宗,然后欧州殖民者带去各殖民地的各种分支。当然大家还都是信基督的,都是从耶稣那儿开始分化出来的,所谓同宗同门。

     不过耶稣可真不是25日出生的,据说生日离这天差得远着呢,既然大家都信了,就将就着算是这天,再一看还有平安夜呢,25日只是庆祝,24日晚才算“圣”诞呢。那个马槽带来的幸运。
     身边一大波庆祝圣诞节的没有几个基督徒,看看那几个基督教堂就略知一二,最初搞圣诞庆祝的是外来的洋人,然后是推波助澜的商家,再然后便是尔等芸芸众生了,结果何为圣诞并不知所以然。

     当然快乐就好,这个世界,缺少的是找快乐的引子,找一个借口乐一乐,疯一疯,无非圣诞,就是这个基调。但是一个与我们的文化实在没有联系的节日,也与我们大多数人的的信仰没有关联的节日,引得无数人竞折腰,也真是无厘头的一个写照!
     禁止过洋节当然是与国际接轨背道而驰的,所以教育部门也不敢明目张胆地禁止这些节日在校园内的传播,顺其自然,然后慢慢地中化,所以苹果变成了平安果,不知道圣诞老人会不会演化为老子、孔子之类的。

     节日传递的其实就是相互祝福,信与不信,反正祝福总是没有错的,如同微信上转发的高考证件丢失的,小孩子失踪的等求助类信息总是无孔不入的传播,至于是不是真的,只有始作俑者知道。反正转发也只劳手指,如同祝福也仅仅是触摸屏幕一样,至于文化不文化,内涵不内涵,就统统见鬼去吧。
     所以,这个圣诞,与我无关,我不信圣母玛丽亚,所以也就没把圣诞当回事,所以不用借耶稣的名义,我也能跟你说:2017新年快乐!
     圣诞只是一个形式,要不要,用不用,看着办吧!

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不完美才是最好的完美
2017-01-02 思绪随风

不完美才是最好的完美

元旦照例去爬山,这样的方式已好几年了!
这次,我们去燕窝古道,离余姚县城不远的四明山北麓梁辉水库边上。从山下的红树林开始,便知道元旦这个季节并不是最漂亮的,因为红树林上的红叶大半已凋谢,想必山上的枫叶已即将化为春泥。古道维护得很好,走在上面能感觉到历史的沉淀和岁月的流淌,除了途经村落的部分路段,其它明显都有比较长的历史上。

山并不高,所谓村落也就是几间石彻的房子,三三两两散落于路边,而较远的屋子如同陶渊明的居所一样在阳光下悠然南山,感觉离自然很近。越往上走越,似乎我已离开了尘世,走进了世外桃源。一路向前,海拔在增加,感觉时间有倒退,回到了恬静的岁月。想来这地方,离下山如此之远,交通如此不便,闲居几日尚可,长住如何守得住宁静。
一声汽车的喇叭声一下把时间拉回到当下,原来山上有汽车,说明通公路,世外桃源的感受一下子灰飞烟灭,不知所踪,一个声音足以改变我对深山的理解。

有时候,你心里框定了一个世界,一个越积越深的世界,这也是一种标签。但是推翻这个标签的并不因为你所思所虑的时间有多长而难以推翻,却仅仅只需要一点点的理由或依据便轰然倒地。大的如偶像的出轨,伟正光的形象一夜间被抺去;小的如对身边人的印象,因为看到或听到了某个事而来个180度的翻转评价。
其实人还是那个人,山还是那个山,因为寄托了美好,所以就容不得一粒沙;因为内心厌恶,所以看不到一丝光;人总是有个愿望,而愿望更多的是极端的表现,所谓希望越高,失望随之就越大。

我们对孩子的印象也是如此,我们总是满怀希望编织一个梦想,一个需要长时间去编织的梦想,然后某一件事或某一个表现,便影响了我们编织这个梦想的信心,其实,正如这个古道上的山村一样,虽然有汽车的吵杂,但是更多的时候除了宁静,还是宁静,那不失世外的悠然南山。
梦想,也是一样,不要因为一事一景,便不再相信梦想!
因为,不完美才是最好的完美。

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孩子的寒假计划,准备好了吗?
原创 2017-01-11 思绪随风 思绪随风

孩子的寒假计划,准备好了吗?

过了腊八,意味着过年,也意味着孩子们的寒假即将到来,过一个有意义的寒假并不仅仅就是快乐,更是要有收获,而有收获则必须要事先计划,那么,怎样帮助孩子制定一个合理的寒假计划?
   
    一、共同参与
对于寒假计划,相信大部分家长也为孩子制定过,制定时想得很美好,执行起来打折再打折,最后落得个面目全非,惨不忍睹,那是因为,这个计划不是孩子制定的计划,是家长给孩子制定的计划,是一种外部强加的,没有考虑孩子实际承受能力的不平等条约,比如晚清的买国条约一样,你说中国人会同意吗?
所以,制定一个寒假计划,是需要孩子和父母共同参与的,当然这个参与度是要根据孩子年级的高低来具体控制的,即年级低的父母的参与度高点,年级高的,父母的参与度要降低,甚至只是最后的把关。
在共同参与中,除了要商定哪些内容放在计划里外,更重要的是具体时间的制定,哪些内容放在计划里是家长和孩子可以共同讨论的,但是具体的时间怎样安排,可以告诉孩子一些原则,比如家长不在家时,这个时间大概的分配方法;计划需要详细到一天干什么活,干些什么具体活动,不要在计划中只出现,某日做试卷一张,而是要详细到做哪一张试卷。越是具体,计划就越容易装进许多东西。
然后让孩子自己去具体制定,制定完毕后,家长尽量尊重孩子的一些想法,如果要涉及更改,也要和孩子好好沟通,要努力让孩子感受到,这是孩子自己制定的计划。


二、事先交流
凡事总是讲基础的,更何况是决定一个寒假的计划。我们要相信孩子,但是孩子的认知高度总是有限的,计划的有效性在于制定一个略高于孩子认知价值的计划,而通过与孩子的交流,可以提高孩子对计划的认同性,同时把家长的一些家法转化为孩子自身的想法,相当于把家长的某些强制,转化为孩子的自我认同。
交流的时机,要选择在心情好的时候,当然如果天气等外部因素好则更佳,好的环境,好的心情,相对双方的接纳程度也比较高,也更容易取得一致意见。千万不要在孩子因为期末考试出现败绩时,强制性或恐吓性地要求孩子制订一个计划,这样的计划是城下之盟,孩子委曲求全的计划相当于一个枷锁,计划是强加的,学习也是强加的,效果还会好到哪里去。

三、确定内容
寒假,是孩子学校学习的一种休整,不是把做作业环境从学校转换到家里的一种转移。所以,纯粹做作业的计划是失败的计划,纯粹搞学习的计划是无趣的计划。反过来,没有学习的计划也是一种无效的计划,只不过,我们需要动动脑筋,想想怎样的内容安排在计划里,既有趣又有价值。
1.寒假作业。这个当然是计划的一部分,但是也仅是计划的一部分而不是全部,这部分的内容主要是寒假作业本和学校布置的其它作业,建议大部分应该在寒假的前半部分就可以完成了,剩下的一小部分比如作文等内容,因为内容的关系,可以放在后半阶段完成,但是绝对不应该放在最后几天完成,寒假的最后几天急匆匆地完成学校规定的作业,其实是一种拖延症的反应,要努力避免。因为家长上班的缘故,许多孩子要不是单独留在家,要不是寄放在奶奶外婆那儿,也是难以把握的一段时间,所以这段时间尽量计划成寒假作业时间。
2.亲子活动。亲子活动是孩子与父母一起进行的活动,所以这些活动也应该多安排在父母休息的时间段。安排此类活动的意义在于,一是增进亲子关系,二是对做寒假作业的一种心理调剂,三是增长课外知识。亲子活动可以根据寒假作业本上的线索进行,也可以结合本地的实际和孩子的爱好进行,运动类的可以去打球、去徒步、去爬山、去骑行等;参观类的可以去老街、去博物馆、去景区、去名人故居等;活动类的可以去搞调查、观察植物动物。所有的亲子活动,必须让孩子与父母一样平等地参与,包括制订计划,网上找路线和资料等,甚至可以完全交给孩子去计划如何活动。
3.兴趣爱好。寒假的时间虽然不长,但是让孩子去尝试一个自己喜欢的活动,去上上体验课,参加艺术类的培训,去美术馆看展览,去大剧院看演出,增加孩子的艺术见闻,提升孩子的艺术修养。
4.娱乐活动。寒假毕竟是孩子们自己的假期,不是学校学习的另一种形式,所以玩是一个主要内容,只是我们要保证这个玩是有价值的,是有意义的,上面提到的亲子活动,其实好多都是娱乐活动。其它的娱乐活动可以是去看一场电影,但是得会欣赏电影的艺术,比如事先看看影评或看后写写感受,字多字少都无所谓,如同写日记一样。可以参加一些商业场所的挑战类活动,比如闯密室、拓展等,尽量保证娱乐在笑的同时也有回味,也有顿悟。
但是,亲子活动和娱乐活动要以家长确实可以开展为标准,如果因为家长的原因不能开展,那么孩子就会认为,既然家长可以不配合执行这个计划,那么我又何必去认真执行计划呢。
5.课外阅读。阅读是假期一个重要的计划内容,找几本孩子喜欢,质量又高的书目是假期的一大利器,可以在寒假开始前带孩子去一次图书馆,找孩子喜欢的书,看书的时间不仅可以在碎片化时间内进行,而且也是大量空余时间的最佳消耗品,可以说,只要爱阅读,就不存在浪费时间的可能性了。
6.电视和游戏。关于这一点,不得不说,许多孩子离不了,但是,大量的看电视和游戏也浪费了许多时间,能引导孩子不看尽量不看,但是平时都禁止不了,寒假就不要奢望孩子不看电视玩游戏了。一定要有明确的时间多少和时间范围,比如什么时候看,看多少时间,这都得有要求和记录,同时,也可以允许孩子把某些看电视或玩游戏的时间集合起来用,但是只能延后用,不能提前用。     



四、及时反馈
一个计划的好与坏,在制定前已基本定型,如果主动发挥孩子的能动性而制定出来的计划,是不会坏到哪儿去的,那么剩下来,怎样执行,是最关键的。
人总是有惰性的,但是计划执行的开始几天是非常关键的,那就是要及时进行反馈。孩子的认同是自觉行动的源泉,而认同来自于两个方面,一方面来自于家长的积极评价,第二方面来自于自我的积极评价,显然后者要大大好于前者,但是我们的孩子并不都会有自我的积极评价,而更多的是需要外在的评价刺激。所以,在计划执行中,家长对孩子的积极评价是必不可少的。如果配上孩子的自我评价,那么效果会更好。
在计划开始执行阶段,家长要对孩子执行计划的情况进行仔细的观察和了解,但是不要陷于“检查”的模式,因为谁也不希望被别人检查,所以要注意检查的方式方法,可以让孩子自已说说今天有什么收获,对于孩子做到的,要加以肯定。在这里,要特别提醒,计划的制度中,起先要容易一些,孩子容易做到会导致一个良好的开头。
一旦开始几天的计划能顺利执行,那么就会给孩子形成一个观念,即“我能完成计划”,孩子会从外在的强迫转化为“我想完成计划”这样的内在动力中去。家长的反馈可以放宽到二天甚至几天检查一次,并对孩子的自觉行动表示赞赏。

五、不断更改
一个计划,并不是僵化不变的,而是随着孩子的具体情况来定的。
1.内容的更改。这往往是由于情况的具体改变导致计划执行不了,而用一个替代的方案来解决,这更多地体现在亲子活动中去,比如说要去某地爬山,但是执行不了,那么就改得近一些的办法或其它的运动办法去替代,但是这样的情况要尽可能避免,即使真发生,也要积极听取孩子的意见,让孩子出注意找找替代的方式。
2.内容的增加。在执行计划的过程中,如果计划执行的好,那么许多计划会提前完成,包括学习计划,这个时间,家长不要强迫孩子去加学习计划,而是让孩子去想,如果更好地利用这多出来的时间,如果孩子提出来去进行一次亲子活动,那么家长要由衷地表示同意,并在此期间表达出时间节约出来真是一种美妙的感受,让孩子觉得节约时间是一种很好的生活和学习方式。在这里,时间一旦被节约,那么多出来的时间如何利用,是可以看出孩子的价值取向的。


六、实施奖励
对于孩子来讲,最高的奖励其实是对他说:你真是一个好孩子。成为好孩子,是对孩子努力的最好奖励,但是,并不是每个孩子都能意识到这一点。所以,孩子的奖励退而求其次,便是拥有一个物质的东西,比如吃一顿,得到一个玩具等;或者是拥有一个机会,比如去找个地方玩,看一会电视,看一场电影等。
所以,这些活动,多在上面提到的“确定内容”中有提到,于是,在制定计划中,这些亲子或娱乐类的安排,就要相对少安排一些,但其实家长意识里是有这个计划的。一个确认的计划内容和一个临时加入的计划内容对于孩子的感觉是不一样的,前者是“父母应该的”,后者是“意外收获的”,便会格外高兴、珍惜。部分亲子和娱乐活动放在计划里是让孩子有期待,而临时加入的亲子活动和娱乐活动是让孩子觉得家长对自己执行计划的肯定。而其实,孩子做得好与不好,父母都应该给孩子这些亲子活动和娱乐的机会,只是对于孩子来讲,那意义可是不同的。

一个寒假计划的好坏,要明白这是孩子的计划,家长只是参与;要先易再难,让孩子觉得执行起来也是可以做到的,要不断反馈让孩子建立自信,要不断更改让计划更贴近实际,要奖励孩子让计划自始至终。
寒假马上来临,家长和孩子,你们准备好了吗?

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本帖最后由 zh333jm 于 2017-2-21 11:10 编辑

20170220
       周一,升国旗,也是第一次,所以起来得更早,提前二十分钟。
       回来说老师检查作业情况了,这是第一次,检查同学们在各大题库中的做题量,小雨稳居榜首,看来每天晚上拼命刷题是有价值的,一方面提高了信心, 另一方面也提升了水平,现在看起来那本数据结构的书,也有好些地方能自己看懂了,而半个月前是什么题也看不懂的。
      不过回来说,身体不舒服,估计是周六爬山时有感冒了,于是要求多喝开水,看来不爬山时间太长,对身体的影响也是有的,坚持锻炼,很需要啊!
       早上是和小雨一起骑车去的,因为怕堵车,结果去借公共自行车时,小雨借的是一辆旧车,我提醒小雨说怎么借了这一辆,因为旧车可能存在故障。果不其然,还没有骑出一公里,链条掉了,修好,继续,再行几百米,又坏,只好换车,小雨骑我的车先走,我推坏的车。幸好不远处就有公共自行车点,用我的卡还上车,结果想借一辆车却借不出来,起先以为是卡坏了,但是能还车应该可以用,再一想对啊,小雨骑的车是我的车借出去的,在小雨没有还车前我手里的卡是借不出车的。想想也不会等多久小雨就到学校 了,等吧!
       大约七八分钟,再试试卡,“嘟”的一声,可以借车了,表示小雨已到了学校,车已还上进了校园了。
      傍晚去接,路上跟小雨说,早上老爸没有埋怨你,老爸是有进步的哦,雨想了一想说,是的呢!是有进步没有埋怨我。我说,那你以后遇到事也不要随便埋怨别人,事已出,想办法解决就行!
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20170319
知识壁垒OR思维壁垒

        周六上午去拜访小雨老师,求助关于竞赛学习的事。
        总觉得学习的进度可以再提快些,但是在竞赛学习上的方向感又不强,去听高一的课又听不明白,说明这之间存在着十分巨大的知识储备差距。看能不能与某些大佬们形成比较固定的求助关系,讲解一些未接触过的算法和数据结构。
        不过老师直言这需要自己去解决,按现在的进度慢慢来,算法这东西进化的实在太快,以前高大上的算法过几年就随大流了,即使把现成的算法都学明白了,能不能实际去解答是另外一回事,即看上去懂了,甚至会给低年级上课讲解了,但是临到比赛,能不能做出来却未必。所以看到那些来上课的高一大佬们被初三学弟逆袭也时有发生,懂的不一定会做。
        而另一方面,即使真的把现在的算法搞得差不多了,但是新的算法呢,前无古人的算法还不是被人一个接一个脑洞大开地想出来,等着别人教才搞明白的人是永远无法自己去搞明白一个新东西的,这就是鱼和渔的区别。

        于是想到,前者是知识壁垒,可以通过别人教来解决,但是通过别人教的永远是知识,知识可能就到你大脑里了,但是能不能用却是另外一回事,因为比知识壁垒更高的是思维壁垒,即自己真正消化并能理解应用,或者干脆就是自己苦思冥想出来的新方法。

        而我们目前经常拘束在知识壁垒里,太死的称为书呆子,认真学的等着老师来“喂”,而不认真的被老师强制着“填”,至于自己去研究去“争”的却少之又少,而这部分其实就是在争取打破自己的思维壁垒。只要通过自己努力思考能吸收到的新知识,对于个人来讲,均是思维上的突破。
        而我们称为的应试,一张试卷,那怕改了形式的其它考试形式,也还是在知识壁垒里,用是否掌握了这个知识来衡量。在这点上我们积累了恐怖的资源,书店一排一排的教辅书就是证据。因此才有高分低能之说,即有强劲的冲破知识壁垒的能力却无冲破思维壁垒的实力。仅仅只是“知识”的搬运工。
       当考试是书面并且可能准备时,其实就是在检测突破知识壁垒的能力,而一旦这考试是无法准备的,既需要检查人的思维壁垒时,这样的衡量才是体现实力价值的,因为这才是思维壁垒的检测。
       看来素质教育,就是在冲击知识壁垒的同时,更冲击思维壁垒。而知识壁垒只是基础,思维壁垒才是关键。
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20161219
     收到高中录取通知,意味着与初中将说再见,但是从学科上讲,初中还有未学好的学科,而高中又暂不学正式的课本知识,作为竞赛生,只是在这多出来的一个学期多一些的时间内,去钻研竞赛。
     如果把初三未学的内容加以巩固和消化,是目前需要解决的问题!比如理科的怎么办,文科的怎么办?理科的肯定都要去搞清,文科的却未必,有些可能与高中不接轨的就没有必要仔仔细细地去研究了。
     感觉作为高中生家长,有些一头雾水!
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偶尔不乖 发表于 2016-12-19 21:27
相信小雨在高中会更优秀

    努力发挥出自己的水平就行,我觉得高中再与别人比就没有可比性了,每个人都不一样,都是一个独立独行的人了,做最好的自己就行。就是所谓的纵向比较,而不是与别人的横向比较!
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祝贺小雨提前上岸!
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大家研究一下“王金战”的孩子上北大的策略,很有益。初中她就不学物理化学,数学也学的简单,她可以免试上北京4中呀。高一考试总分很低,因为考数理化,高二分科,语数外政史地,蹭蹭地!

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zh333jm 发表于 2016-12-21 21:04
在学校门口接上小雨,我问今天感受如何,果然第一句话就是:中餐很好吃啊!
    然后就开始讲中餐的事 ...
雨爸可以出书啦

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一不小心,科学也得了个一等奖,呵呵

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本帖最后由 zh333jm 于 2016-12-22 07:44 编辑

强于描述死于评价
原创 2016-12-22 思绪随风 思绪随风

强于描述死于评价

     评价是把个人的观点,想法加于别人的一种语言表达方式,尽管自己的观点和想法没有多少错误,但是因为人的观点总是出于一个人的情感控制,特别是对于自己亲近的人,评价容易被放大而使语言更具有煽动性或杀伤力。
    我们评论孩子的言行,主要有评价式和描述式两类。
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评价式语言后患无穷

      孩子的表现,更多地被我们的评价性语言放大。因为评价的过程其实是一个总结的过程,是把某一个点扩大到某一个面。
      例如孩子很快地把一个拼图拼好了,于是我们评价说孩子真聪明。把拼图拼好和聪明两者所包含的意思是完全不一样的,把拼图拼好,固然需要一定的智商,但是并不表明孩子一定是聪明的,因聪明这个标准很模糊,而且看上去是一个终极评定,试问有没有比聪明更好的状态了,就算有,难道说是极端聪明?那么这样的状态对于孩子来讲意味着什么,就是我已到了顶峰,再聪明就聪明不下去了,如果下次碰到跟别的聪明的孩子PK,那聪明的孩子总有一个败下阵来,那是不是意味着不聪明?为了保险起见,那还是别PK了,以保存自己头上“聪明”的桂冠。
      当我们把一个“拼图”的行为上升到“聪明”这种境界时,我们跳过了所有的孩子发展的过程,直接跳跃到最终的“聪明”状态。这就难免犯了以偏概全的错误,以一个小小的点,推出“聪明”这个大大的面,从逻辑学上讲是演绎推理,难免存在一些问题。
评价式语言的一步到位让过程显得不再重要,并让孩子感觉到在这一点上已经达到了终点而没有前进的必要。
      当孩子出现问题的时候,评价式语言的危害就显得更明显,明明是孩子一个小的错误,在评价性语言上就显得上纲上线,比如孩子忘了带某件东西。如果采用评价性语言,那么“丢三拉四”“不负责任”。甚至是“不成大器”,这样的评价就会把孩子说得一无是处,一件小事大可不必把孩子的品行说得全无优点。评价性语言在缺点上的无限放大会大大挫伤孩子的积极性。
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描述性语言恰到好处

      所谓描述,描述性语言指的是详细写出事物状态或事情始末的语言,其特点在于对事物的细节及事情始末进行详尽而全面的描述。
      例如:生活中,当你看到孩子把房间整理得很干净,如果只是简单地和孩子说:“宝贝,你真棒!”或者说“你把家里整理了,你真是个好孩子。”前一句是标准的评价性语句,讲述笼统,优点放大。后一句的前半句为描述性语言,后半句为评价性语言,相对第一句的效果要好的多,但是因为后半句的评价性语言在,效果就打了折扣。
      如果上面的事情这样说: “孩子,我看你把积木都放回架上了,光盘都放进柜子里了,每个玻璃球都捡起来了,走进这屋子,我们感到很舒服。你真是个爱劳动的孩子!”这里,把孩子怎样把家里整理干净的事描述的清清楚楚,这就是对孩子劳动成果的一种承认,每一个人,都是渴望生活在别人的认同中的。同时这样的描述后面加上家长的内心感受,注意这种感受也不是总体评价孩子的,是一个很具体的感受“我们感到很舒服,你真是个爱劳动的孩子”,而不是“你真是一个好孩子”,好孩子的范围太大太宽泛,需要有一个明显的界定,就是此事所引伸出来的一个小的界定范围。
      描述性语言能够让孩子知道自己什么样的行为会得到了别人的肯定,让别人有怎样的感受,为孩子指明了行动的方向,具有行动的指向性,这一点正好和评价性语言相反。
      当孩子出现问题时,描述性语言不会夸大孩子的错误,不会导致孩子因为一个错误而否定全部的情况产生,而是基于就事论事的目的,对事情作出客观的描述。
      例如孩子把一杯果汁碰倒了,评价性语言是:“你看你,这么不小心,毛手毛脚的!”注意,这里就是把碰倒果汁这件事上升到毛手毛脚这个定性行为,以偏概全的把孩子定性了。而描述性语言则是说:“看,果汁洒了,我们现在需要什么?”就是描述了这件事,然后引导孩子怎样去解决这事件。既然是了孩子惹出的问题,就让孩子去想出办法来解决。如果孩子还回答不上来,我们可以用选择性的语言去引导孩子:“去拿块抹布,拿拖把来。”而不是用命令性的语言:“还不快去拿拖把来,还楞着干什么!”选择性的语言可以让孩子知道应该怎样去解决产生的问题,并有一种主动解决问题的意识,而命令性的语言则让孩子产生被动意识,而缺少产生了问题主动去解决的动机。

      我们说就事论事不上纲上线,就是要求我们多用描述性语言而不用评价性语言,描述越多越客观,越能为孩子提供行动的方向,而评价越多越模糊,越能让孩子不知所措而迷失方向,同时放大优点和缺点,导致骄傲过头和自卑过度的状态。
       所以说,胜于描述,死于评价,就是这么回事。
      读《如何说,孩子才会听》有感。




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本帖最后由 zh333jm 于 2016-12-23 22:10 编辑

20161222
       傍晚的时候还没到校门,小雨已经出来了,小雨的第一句就是今天到一号餐厅吃饭去了,吃的是***菜,然后一句总结是要给钱充饭卡了。一天到晚想着吃饭的事了。
      回到家,我说你现在上机做题吗,小雨说,做了一天题了,不想做了。我问那现在干点啥,雨说,那还是自学一会吧,于是开始自学高一数学《集合》部分了,其实这部分上次已看过了,不过反复看,也是自学的一种方法,看来我不需要跟老师去交流这个问题了,整个晚上小雨把时间分成5-6段,每段大约40分钟,一会上机做题,一会自学,要是这样的效果,那就好了!做到了交换用脑,相互休息的目的。
       晚上还发现小雨的一张纸条,那是最后一天在初中与同学们的 告别会上的发言稿,很短:
      
     以下是发言稿
       大家知道我语文不好(没说你不好啊,作文写得差些我们是承认的.),我长话短说了。
       初三的生活很快就啊,看看中考时间也就六个多月了,顶多200天了。但是你们还有充足的机会,200天,足以改变五个坏习惯,提升总分50分,是完全可能的。200天的奋斗,说长很长,但只要坚持下去,取得成绩是很有可能的,考上理想的学校,也是完全可能的。
        最后说一句,我在一中等你。

     
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本帖最后由 zh333jm 于 2016-12-25 20:52 编辑

20161225
     一家人没有过圣诞节的传统,所以没去凑啥热闹。不过小雨倒是收到1000元的 红包一个,是姑婆送的,祝贺小雨提前进入高中学习。
     上午先去老家,结果事先没有联系,奶奶不在家,转战外婆家。我说上午要不要带本书去,雨说反正你看我去外婆家从来没有看过书,都是 看电视的,一周也就这么一次,你看着办!我说那好,但是陪外公下盘棋,结果是下了二盘,当然不是国际象棋,而是军棋,小雨还在小学三年级前学过国际象棋,最高还获得过区的个人第三名,不过后来表示不想学下去了,我想想学棋的效果也达到了,也就同意了他的想法,因为我自身就是一个业余的国际象棋教练,所以学棋也是在家我自己教,加上 他自己看书做题,基本算是自学。   
      上午是市棋协的年会,在一个农家庄园里举行,离开业余教棋有好几年了,所以既熟悉也陌生,虽然每年协会年终会议都参加!饭后接上小雨和爱人回家,问小雨,下午睡一觉休息如果,雨说还是不睡了,做题要紧,于是我先睡,小雨做题,一直到晚餐前陪妈妈去外面买了些零食和菜回来。
      晚后下雨,再去逛就不现实了,于是小雨继续做题,我也解决了一本书,一看,从1月到现在12月,竞然已看了125本书,比去年看的还多了不少!就是看书的质量还有等提高。
      趁着小雨高中,我也给小雨建个空间文件夹,把小雨看过的书,拍个照,存上去,看看一年还有多少书可以看,而我能不能把小雨高中要看的书自己也看个遍,一方面提升自己的素养,另一方面增加与小雨的共同语言,反正晚上的时间空着也是空着!当看书成为一种习惯时,不管哪种书,有得看就觉得充实些!
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本帖最后由 zh333jm 于 2016-12-27 19:28 编辑

20161227
     早上没有送到东校门口便各自分开走了。
     回来小雨告诉我说,校门口被值日岗学长检查。
     学长:为什么不带校牌,是哪个班的?
     雨:还没有班级。
     学长:那班主任是谁?
     雨:还没有班主任呢?
     一旁的值日老师说,那是刚招的信息学班的,所以没有校牌,我会跟陈老师说的。
    好了,现在是处于无政府主义状态,没有课时的概念,没有班主任,也没有固定的老师来,完全就是自学状态,偶尔老师来转一下,再偶尔学长们来给这些同学上几节课,反正上午就是一节课,做作业,下午也是一节课,做作业,傍晚4:00开始下面体育活动,打篮球,中午80分钟吃饭和午修。
     这个生活,基本上与大学接轨了!
     但是这些学生都很自觉,都拼命地做作业呢,自己搞,不懂的去求问懂的学生,互助式学习啊!
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妒忌的孩子如何是好?
原创 2016-12-29 思绪随风 思绪随风

妒忌的孩子如何是好?

潘多拉的匣子放出了祸害、灾难和瘟疫,也一样放出了叫做妒忌的东西,于是妒忌便弥漫于全人类,当然首先浸染了孩子。
孩子在童年时,当老师表扬了别的同学而不是他自己时,往往会感到十分难受,这是孩子幼小心灵最先触摸到的妒忌吧。我们一般认为妒忌是一种不好的行为表现,但是其实并不一定,因为要看孩子是从怎样的角度来妒忌别人的。

妒忌让失败者选择陷害

当孩子的同伴们原来觉得相差无几时,一旦某人被表扬或获得一些成绩,同伴的妒忌便开始形成,这是孩子固有的天性,但是,一些孩子选择对同伴的排斥,总是找对方的毛病,或者去找获得表扬或成绩里面隐藏的不足,希望从中找到对方存在的问题,从而证明对方取得的成绩并不怎么样,至少抵消对方所获得的成绩,借以打压对方来获得自己的心理平衡。
当同伴者的成就不足以成为自己的榜样时,也就不会向这种榜样的长处学习,而是千万百计去证明对方的不足,或者等待对方的倒霉,来证明对方并没有这么好,从而间接说明自己对对方更好,这种以希望对方差来突出自己好的策略,是我们平时看到的妒忌行为的主要行式。
比如一次拔河比赛,同班的拉拉队往往给本班喊“加油”,而给对手喊“漏油”,这当然是一种赤裸裸的妒忌,并会在同伴间漫延这种妒忌的氛围。而许多时候,当自己的队伍在比赛时,内心希望对方出现意外失败或对方成绩糟糕从而让已方胜出的想法更是普遍,而在成人中,这种想法也比较普遍,比如搞日神剧,我们不就是吹捧鬼子如何不经打来表明我们的厉害吗,而真正的妒忌是应该把对方拍得如何厉害,其实小鬼子确实是厉害,但是还是被我们打败了,这不更体现我们的伟大吗。

妒忌让勇敢者选择超越

真正的妒忌,是希望对手更加强大,当因为对手因为意外而自己取胜时,用一个胜之不武来形容是比较适当的。2000年12月,在西汉姆联队同埃弗顿队比赛中,来自意大利的迪卡尼奥得球后在一个极佳的位置完全可以射门得分,但他看到对方守门员保罗.杰勒德因膝部受伤倒地后放弃了得分和赢得胜利的机会。这场比赛双方1:1战平。迪卡尼奥的脾气十分粗暴,但是面对对方空门,却并不想因此而获胜,他认为这样取胜并不荣耀,而是希望在对方防守十分到位的情况下破门得分。每一个球员都把攻破对方防守严密的城池作为对自己最好的奖赏。
妒忌的最高境界是希望对手强大,而自己的努力还是打败了对手。最近的《钢锯岭》为何比我们的抗日神剧来得精彩,其实就是通过描写鬼子的强大来反衬自身的强大。当一个孩子会向获得成绩的竞争对手祝贺时,其实表明了他的内心妒忌已接近了最高的阶段。

按此,忌妒分成两种,陷害式的妒忌以出现在东方国家居多,称为东方式忌妒,东方式的忌妒是,你比我强,我忌妒你,不能让你比我强,你不是学习比我好吗,我就干扰你,喝倒彩,有点于心理阴暗了,是不可取的。而超越式的妒忌更多地出现在西方社会,称为西方式忌妒,就是说,你比我强,我不服气,我一定努力进取,一定要战胜你,我以战胜你为快乐,这是一种进取,一种积极的心理状态。
面对妒忌,强者选择超越,只有弱者才成为忌妒的俘虏。
你让孩子的忌妒,是选择超越,还是陷害?

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20161228
    周三是考试日,每周周三和周六都要进行测试,结果全部AK,排名第一,按要求第一名的是要上台去讲课的,给班里同学讲试题。
    我问上课的感觉怎么样,小雨说感觉非常好,希望下次还有这样的机会上台去讲,我说那得获得第一名才行,雨说,这一年大约有100余次考试,多争取些机会应该是有的。我说上台讲对一个人的能力训练是非常有帮助的,要珍惜这样的机会,不过小雨说,最后的线段图因为大家知道的甚少,他也不太会基础知识的讲解,于是请学长帮助来讲线段图基础知识,而自己在一旁作补充说明。
   
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88.   
中国父母总喜欢夸别人家的孩子,而不愿夸自己家的孩子,这会给自己家孩子这种感觉,你必须全能,否则别人家的孩子总有比你强的地方,这很可能是,父母将我必须全能或完美的婴儿式渴望,投射到孩子身上,变成你必须全能或完美。
89.    国人容易处于两个极端,要么是保留住全能自恋能量的巨婴,要么是严重压制了这份能量的正常人。
90.  拖延症,他们有很宏伟很完美在想法,但不能实施,因为真去落实,他们的全能感就必然会被颠覆。最好就变成,他从来都不去真正投入,这样就可以保留着一个自我安慰,我没有成功是因为我没有投入,真投入的话,那一定会了不起。
91.  什么叫神逻辑,就是人是做不到的,而神可以。
92.  我们的社会,并不会因为我们思想上的纯洁,而真变成一个道德社会,相反,我们只是不能公开谈论人性的黑暗,而这些黑暗因为不能公开谈论,结果变得更加黑暗,这是我们沦为互害型社会的一个关键原因。
93.  全能自恋,同时会伴随着可怕的无助感,暴怒与被迫害妄想等。即,当全能自恋受挫时,你会体验到自我和整个世界都破碎了,随即陷入了似乎根本不能动弹的无助感中,这种无助感你一定都不想体会,于是立即变成了暴怒,转而攻击那个破坏你的全能自恋的人或物。
94.  巨婴有许多可怕的心理,如偏执分裂,非黑即白,你死我活,你我不分,把想象等于现实,等等,而其中最原始的也最可怕的,当数全能自恋。
95.  一个人的生命能量流向两部分,一部分是自体,即自己,一部分是客体,即别人乃至整个世界。最好的等级是自信和热情,自信是相信自己能做成想做的,同时很靠谱,热情即生命能量能流淌到其它人或事上,滋养对方。其实的等级是自大和对客体的理想化,自大即觉得自己很了不起,但缺少事实的支持,不过还是有一些支持,理想化,即很容易把自己崇敬的人理想化,但不会觉得他是全能的神。较差的等级是疑病和宗教性的恐惧,疑病是自体虚弱在身体上的一种表现,宗教性恐惧即还能对客体病重一定好感,但总觉得好像客体严厉而柯刻,自己必须倾尽所有,才能获得其认可。最差的等级是自恋妄想和被迫害妄想,而此二者往往缺少现实基础。
96.  王阳明说,破山中贼易,破心中贼难。
97.  全能自恋,无助和被迫害妄想,是婴儿三种心理,这在邪教,精神传销和物质传销中可以看到。
98.  将孩子本来可以无比丰盛的生命,压缩到学习这么一件简单的事情上,而且还是僵硬的应试教育体系上,是家长对孩子掌控欲的一种经典表现
99.  中国式择偶标准中,理想男性的标准是责任心和上进心,通俗点说,其实就是喂我和养我。
100.  自我有两种,真自我,假自我。有真自我的人,他的心理与行为从自己的感觉出发,有假自我的人,他的一切围绕着别人的评价而构建。
101.  绝大多数中国人的心理行为,都不是从自己的感觉出发的,相反,他们要大家都要的,并期待自己要到最好的,由此,就形成了高考独木桥
102.  最严重的,高考失败直接撕裂了他们的自我,干脆从此闭门不出,躲在家里,而且一定是一个小房间的世界里,这根本不是客观事实上的失败,而是他们以成绩或别人评价为核心的假自我破碎了。
103.  如果能全力投入,那我一定可以取得非凡成就,这样的想法,看似有道理,但恰恰是很多人不能投入的关键。因为不投放,就可以一直抱着这样的假设,我会在诚心不,之所以没有,因为我还没投入嘛,如果真投入了,这个假设的逻辑就可能被戳破。
104.  每一次的投射,都意味着全能感的分散,最终从神的世界进入到人的世界,发现绝对掌控和绝对能力根本不存在,人无论怎么努力都不可能全能,能对生活有基本掌控,就蛮不错的,如果失控成为重要的生命智慧。
105.  自恋性暴怒:我是神,世界必须按照我的意愿运转,否则,就是对我是神的自恋的攻击,然后我变成魔,想摧毁点什么,或者你,或者我自己,甚至这个世界。
106.  任何容易暴怒的人,都必然由自恋性暴怒控制着,自恋性暴怒者的逻辑如下:一是任何不如意,都是在挑战我的自恋;二是任何不如意,不管是主观还是客观的,都有主观恶意动机在;三是有主观恶意动机者,必须向我道歉;四是否则,我就灭了你,或者灭了我自己。
107.  任何不如意,都是在挑战他“世界应当按照我的意愿运转”的自恋,当这样想时,就没有小事了,所有事都关乎生死,都关乎我是全能神还是无能渣渣的根本区别。
108.  自恋即世界要按照我的意愿运转,否则我暴怒,暴怒指向外界就变成了坏脾气,向内就变成了对自己的破坏,也即脆弱。
109.  我们的高考独木桥,也来自这份焦虑,我付出了努力,就必须得有效果,最好上清华北大,否则,就有毁灭欲即死亡能量出来,但高考失败看起来主要是考生自己的事,没有一个明显的敌人可以去恨去攻击,毁灭欲难以向外,只好反过来攻击自身,高考失败后的自我憎恶乃至自杀,多由此而来。很多父母,虽然意识上知道孩子高考失败需要安抚,但他们做不到,就是控制不住地要攻击孩子,也是因为他们安抚不了自己的毁灭欲。
110.  延迟满足的关键,是孩子自己明白,只要他持续努力与付出,世界会回应他,他不可能:事事顺心,但是世界基本上有一个规律在:努力,不会错。

111.  共生关系中,没有中间地带,要么是我的感受留存,要么是它被彻底消灭,这导致我们不能求同存,而只能求同灭异。
112.  当事情不能如愿时,绕一个弯,就可以有新的办法出来。
113.  不小心撞到了柜子,把柜子打一顿。这上结归罪别人的例子,都有这样的共同点,自己遭遇到或大或小的挫败,立即找一个身边人或者物去怪罪,觉得这个物失败是这个身边人或物所导致的。
114.  所谓自我完整的人,如果出现挫折,也能客观对待,即不容易归罪于别人,也不容易怪罪自己,而是相信自己能行,懂得安抚自己的挫败感,同时又会去资源帮助自己。
115.  世界必须按我的意志动转,如不顺,就要找一个对象去怪罪,这是病态自恋,而病态自恋,是他恋失败的结果,所谓他恋,即我可以爱上他人,并被他人所爱。
116.  成年人怕鬼实际上就是失控造成的,甚至我们可以用怕鬼的程序来衡量一个成年人在小时候面临的失控有多少。
117.  一个被照顾得很好的孩子,他会觉得自己活在善意满满的世界里,一个被照顾得很不好的孩子,他就会以觉得自己活在一个恶意满满的世界里。
118.  从怪罪外部世界到怪罪于自己,这当然是一个巨大的进步,国为,当你怪罪外部世界时,通常就意味着你会认为这件事无论如何都是你控制不了的。但是一味怪罪自己也是不妥的。
119.  全能自恋与彻底无助,是婴儿早期的一对矛盾。婴儿的需求被满足,婴儿就有无所不能的自恋感,如不被满足,完全依赖抚养者的婴儿就会陷入彻底无助中。经典如躁狂抑郁症,躁狂时,即处于全能自恋中,抑郁时,即处于彻底无助中。
120.  医闹会攻击医生,这是将本来由上帝掌管的生死责任全放在医生身上,若不能攻击医生,他们就会觉得自己应该为生死负责,觉得自己应该死。倒地老人最容易怪罪的,是事情发生时离他最近的人,那么一样,亲人离世后,最容易怪罪的,恰恰是整日照顾老人的人,这是医闹的逻辑。
121.  好的父母,可以给孩子提供抱持性环境,这主要有两点:当孩子把事情做好时,夸奖他们,当孩子受挫时,支持他们。但是中国式父母,却很容易走相反的方向,当孩子把事情做好时,告诫他们不要骄傲,当孩子受挫时,怪罪说都是他们自己的错,这导致孩子们的心理普遍脆弱,于是在面对灾难时,要么逃避,要么怪罪。
122.  可控的第三者:帕瓦罗蒂的钉子。找一个人陪着,是大家都知道也都会用的办法,这是最常见的可控第三者。大家都知道的事情,也是一个常见的可控第三者,所以专家不如娱乐明星有用,他们是整个社会的可控第三者,是整个社会搭建人际关系时最有用的要桥梁。但过渡使用第三者,总意味着不成熟。
123.  最好的掌控感,是对自己和世界的信任,是可以放松地活在当下,和万事万物随时构建链接。这是最正确的善恶,其实是,这时或许已无善恶,最极端的掌控感,是只有我的头脑想象的世界存在,不能有别人的真实存在,只能我说了算。
124.  盛行个人主义的社会,会鄙视跟风,但集体主义社会,跟风像是一种必然。
125.  人际关系特别糟糕的人,常常会见到这种心理逻辑,一是你要按我的来,二是否则,我愤怒,三是我的愤怒攻击了你,而你必定会还击我,四是随后我发现,你的种种行为,都是在还击我,五是我很委屈,我没对你做什么,你为何这么凶,所以更愤怒。这可以称为敌意想象的五部曲。
126.  他凡中中人有他自己,请大家不要认为这叫自私,所以他的内心将世界划分成两部分,他能控制的部分就是善意,他不能控制的部分就充满敌意
127.  真实的我们,其实都不是那么好相处的
128.  被迫害也可以分两个等级,一是你很容易感觉到被迫害,但迫害你的,是很多因素,并未统一成一个整体。二是你觉得,存在一个系统的迫害者,一切不好的事情都是它干的,这就是著名的被迫害妄想
129.  有反社会人格的成年人,或有品德障碍的青少年,他们的特点可以概括为:他常行恶,也即的以社会;行一团糟,特别是伤害别人,会给他带来快乐,他们的快乐,直接建立在伤害别人之上;行恶时,没有丝毫的规则约束,可表现得如行云流水一般流畅,因而具备了特殊魅力;行恶时,没有利益上的目的,甚至都没有情感目的,进行没有底线的攻击。
130.  品行障碍与反社会人格的核心缺陷,是缺少共情能力。

131.  坐在椅子上,保持身体的中正,感受身体,然后入睡,这叫主动休息,而普通的睡觉就是被动休息,主动休息哪怕五分钟就可以起到很好的效果。
132.  如果接二连三发生不顺,不管大小,都需要安静一下,看看自己内心是否有敌意,然后就去安抚它。
133.  听话哲学,有不合理之处,一直被要求听话的孩子,他的精神生命正逐渐被扼杀,也有其合理之处,若孩子不听话,很多中国家长就会觉得生不如死。
134.  病态共生的亲子关系,的确常有这种意味,太听话,孩子就被杀死了,但若不听话,父母就想死。不含敌意的坚决,是指:他讲的是父母如何拒绝孩子的不合理要求,也包括孩子想与父母共生的动力,其意思是说,父母坚决地拒绝孩子,但无敌意,无敌意即,我不会说你是错的,更不会说我因此就不要了,更不会说,困此我恨不得杀了你。
135.  孩子少年老成,其实是对巨婴父母的一种被迫的服从
136.  真正最中国的,也势必是最世界的。最世界的是老子,再怎么建孔子学院,孔子在世界上的影响都不如老子五千言的道德经,最世界的是王阳明,而王阳明说,我心之外,再无他法。
137.  成熟的国家,如欧美,孩子没有赡养父母的义务。
138.  面子文化和孝道文化,都有同一种逻辑,我怎么对你都是为了你好,我不必了解你,尊重你,我完全从自己出发随意对你,但你必须承认,我是为了你好。面子心理即自恋,你不能伤我面子,意思是你要停下我这一点,我永远都是对的,所以妈妈常说的一句话:我从来没做错过事,你说说,我做错过什么。“我永远是对的”这是自恋,“错的永远是你”这就可以给你洗脑了,“你要听我的”就可以理直气壮控制你
139.  这些复杂的家庭政治其实就是要归结到一句话上:你要听我的,如果我有权力,就直接命令你们听我的,如果没有,就攒道德酱,通过让你内疚的方式听我的,如果还做不到,就死给你们看,用自杀的方式让你们听我的。那不叫死了也要爱,是叫死了也要听。
140.  父母和孩子都想寻找价值感,而且都想在彼此的身上寻找价值感,但假若父母的高价值感“我很能干”是建立在孩子的低价值感“你什么都做不了”的基础之上,父母就对孩子造成了伤害,这种关系越彻底,父母就越是孩子的地狱。当小孩子越小的时候,父母越是无所不能,对孩子而言就越好;假若孩子到了二三岁后,父母还是对孩子大包大揽,就阻碍了孩子的发展。
141.  当强人的孩子发现,他们无法通过超越父母而提升自我价值感后,就可能采用另一种方式,通过降低父母的自我价值感以缩小自己与父母之间的差距(故意制造事端)
142.  但若强人的父母非常渴望孩子不仳离继承财富,也要继承自己的那一种生存方式,孩子的内心就会被劈成两半,一半想做自己,一半被迫走父母的路。
143.  孩子越小,越需要稳定的有质量的爱,不断变换养育者,对孩子是一种很大的折磨。
144.  无回应之处,就是绝境。无回应之绝境下长大的人,认知治疗几乎不可能。这也是幼时严重缺少回应,长大时对于别人说了什么记不清的情况的原因。
145.  比贫穷更重要的原因是,我们这个国家,可能每个地方都有这样一种主流思维,挣钱胜于带孩子,面子胜于家庭温暖。
146.  每个人,能共情别人,都是因先得到了足够多且好的回应。
147.  中国式关系,大抵如此,大家很在乎关系,但关系的质量,普遍不怎么样,缺少有质量的回应,缺链接。
148.  哭声,是婴儿的呼唤,他们不能诉诸语言,但至少请知道,这是人也们的呼唤,而那沉默,可能是更深的呼唤。
149.  在特别讲孝道的地方,一个孩子,最容易成为权力狂家庭的受害者,他被父母伤害,但所有家人说,父母是爱你的,你不应该有痛苦。最可怕的事情就是,无论走到哪里,别人都说,虐待你的人是爱你的,请记住,轻易地说这样的话,就是在制造分裂。若父母不够爱孩子,亲密建立不起来,常回家看看就不可避免地只是一个面子上的东西,而不会有实质的亲密。
150.  当面对强大的外部压力时,对于一些人而言,解决的办法有两个,一是自己变成木偶,被支配,二是别人变成木偶,自己支配。前者为彻底无助,后者为全能自恋。
151.  人格破碎者,内心没有承受痛苦的空间,也没有延迟满足的空间,他们很容易饮鸩止渴。
152.  自恋有两种,一种是实体自恋,不是你的自我价值感,你觉得我很好的这种感觉是一种很真实的东西,不会因为处在条件的变化受到很大的损害,也就是说,它是一种真实存在的自我价值感。一种是虚体自恋,是和外在条件紧密联系在一起的,比如地位名气美貌金钱,当外在条件很好时,可能你的自恋会爆棚,当外在条件变差时,你的自恋会受到很大的损害。虚体自恋就是经典的面子心理,而所谓的里子就是实体自恋。
153.  个人成长中,核心自我的诞生,是一个超级里程碑。一旦核心自我诞生了,环境的变化,还会激发你的反应,但不再能动摇你的根基,核心自我的建立,最衩必须建立在这种感觉之上:我是好的。绝对不能接受批评的人,是国我是好的这种基本自恋都未形成,所以一点点我是坏的信息就可让他的自我破碎。核心自我的养育,其实就是父母允许孩子做自己,允许你的能量,以你自己的方式表达出来,这样,你的内在就有非常牢靠的一个内核。当今文化下,为什么我们那么容易在乎别人的话,因为听话教育会让我们普遍形不成核心自我。
154.  度量:对于别人的不同意见或负面情绪,自己有多大的容纳空间。度量小的话,势必会引起人际关系中的绞杀。一个人能有多大的容人之量,这取决于,他心中在多大程度上信着一个人,而这一点又取决非于他自己曾在多大程度上能住进另一个人的心里。
155.  允许嘲讽的能量流经自己,而后又传递出自信,这的确不简单,不能简单模仿。
156.  好的关系应该是:我觉得我是好的,所以无须证明,我对你好,但不期待你如何回应我,也不控制你;我接受我有坏的部分,甚至喜欢这份坏,所以不装自己有多好,所以你也不必装。太使劲的关系,会导致压力,让两个人都不自在,对方感觉到被束缚,同时,如果你太使劲,也会觉得,这份看似感人的关系,是人造的,而不是自发的,所以不真实。

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寒假比暑期长

这个寒假算是过去的,对于小雨来讲,早就过去了,因为寒假才放七天假,初六就开始上学了。
但是这七天假,据说比暑假放的长,暑假才六天。所以小雨听学长们说,寒假比暑期长。而本来寒假和暑假是一样长的,都是六天。

从一些孩子口中得到的假期是这样的:小学是换个地方写作业!,初中是换个地方上课,高中是换一种课程表,大学是换个地饭玩耍。看来只有大学才是孩子们眼中真正的假期,不过是换了一个玩的地点,而之前的学段,均是换了一种学的形式。看来只要学不死,就往死里学还真有点切合实际,只不过往死里学的大都是被迫的,而往死里玩又大多是自愿的,比如死了也要玩电脑游戏一样,不玩电脑,人的魂都没有了。



所以我们都在追求一种好玩的学习方式,实际上也确实找到了不少好玩的学习方式,但是非常可惜,绝大部分学习的内容却并不好玩,在玩中学并不切合实际,当然“头悬梁、锥刺骨”这样的学习也是个案,而且有点变态,抱个佛脚估计有效,长期坚持谁能受得了。纯粹玩的学习和纯粹坚持的学习都不现实,这中间需要两者点缀,如同走山路一样,总有一段下坡路,也会走一段上坡路,下坡路顺风顺水,上坡路需要坚持一下的勇气,两者不断交叉和转换,不致于太累,也不致于太顺,恰到好处的学习氛围。


假期的特点就是换一种学习的形式,这本身的定位没有错,那种想当然学习辛苦了,在假期里抛开所有学习的想法就过于天真,假期确实就是换一种学习方式的地方,但是学习的内容应该很少掺杂些学校里的正规式的学习,而更多的是其它比较自由些的学习,而不是把更多的时间放在休闲上面。那种说假期是学习弯道超车的时间段也没错,但是绝不是换一个地方上课,换一个地方做作业来超的车,那种付出更多时间成本的超车性价比不高,如同一直走上坡路一样,只能兴趣越来越淡,再到反感,最后到厌恶。



如果不以课本为学习内容的假期学习,我都认为是好的学习,课本的学习请交给学校的每个学期,那不是假期的事,假期,应该干些课本之外的。

寒假比暑假长,是因为两者都缩短了时间,只不过暑假缩得更短,只不过,那些缩短的时间,都用来对付课本之处的学习,我觉得,这种缩短,很值得,所以孩子们也一定喜欢。

没有真正意义上的放假,假期就是换一种学习形式,只是千万不要是课本,如果孩子喜欢,但就更好了!




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20170219
        今天组织新学期的第一次爬山活动。三家九口人成行,难度系数四颗星。
        山不算太高,640多米,但是路却是最难走,许多地方根本就没有路,一半的路在竹林中,但是竹林在上次雪灾中毛竹东倒西歪,本来就不好的路更是要一路小心前行,计划二个小时登顶的路,足足多花了一个小时,全程计步器显示约三万步。
        回来小雨说这第一次也太难了吧,下次难度要降低些,我说第一次都挺过来的,第二次就不成问题了,不过再想找这样难度的路目前好象也没有,至少这么近的山。估计大家回去都够呛!不过这样的路才更显得有价值,锻炼意志和身体技能。
psb栗子岗.jpg

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该来的总会来
原创 2017-02-28 思绪随风 思绪随风

该来的总会来

上次去爬山,回来后小雨就发烧,以为是普通的感冒,喝喝热水睡一觉就会好,结果第二天仍有低烧,并且背部长出一个个小红点,才明白并不是感冒这么简单的事,晚上去医院检查,确诊这是水逗。
免疫功能正常的人,绝大部分在自然感染水痘后会终生免疫。一般来讲孩子如果生过水逗,那么再次被感染的概率基本上微不足道。每年初冬和春季,水逗便会在一些班级里传染,导致整班停课,那时每个家长心里都很急,怕影响教学进度,怕孩子在家没人照顾,这是人之常情。但是,该来的总会来,那几年没有被感染,说不定就跟小雨一样,现在被感染上了,结果还得停课,还得在家休息,而彼时的停课和此时的停课,可能对学习的影响更大些了。



生水逗,如同犯错误一样,有许多时候是无法避免的,你不知道孩子接触中的那个孩子已有水逗病毒,你也不能预防孩子哪里学来了稀奇古怪的玩法和想法,经常有这样的报道,孩子从小“听话懂事”,但是一旦由孩子自己掌控自己时,便想尝试所有内心的想法,把过去不能由自己掌握的想法付诸实践,结果闹出了许多不应该出现的悲剧和闹剧。



过去的“听话和懂事”不是建立在惧怕家长的前提下,就是落实在家长的“强力”保护下,所有可能出现的错误都被家长绕道而行,所有该来的“病毒”被“听话和懂事”隔离。看上去很成功的人生太过一帆风顺,而一遇不被保护的风暴或许就折戟沉沙。
既然该来的总会来,那就让孩子面对,而不是避让,避让可以让一时,决不可以避一世,应对是最好的态度。早来则沉着笑对,晚来则枕戈待旦。
该来的总会来。如果可以承受,迟来不如早来。

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儿子的qq
   
那天晚上去看医生,医生对小雨说,在家休息不能玩电脑,我马上更正说他在家里不玩游戏,只做网络编程作业,但是已于事无补,说好听点小雨是非常听医嘱的,说难听点就是非常地惜自己的小命,那既然医生说了,不要玩电脑,那就不用电脑了,休息的前二天在家里看看杂志,睡睡午觉,感觉整个人都颓废了。后来好说呆说地解释说这不能玩电脑是医生怕你们这样的孩子在家天天玩电脑游戏,把学习的事都丢爪哇国了,而不是说用电脑会影响你这水逗的休息。这才捧起电脑做起作业来,而时间也是比平时大幅度减少到一半以下。


自从小雨进入小学高年级后,电子产品配备基本齐全,有自己专用的笔记本电脑、专用IPAD,还有换下来没有插手机卡的手机,方便在学习桌上、在床上、在外面各种情况下都能用,还有自己的QQ号,也允许在外面时用我们的手机登陆QQ。因为这个关系,所以我的手机上就可以随时登陆他的QQ,我知道他的QQmm,他也知道我在登陆他的QQ,因为只要登陆,小雨在电脑的一端就能收到在手机端登陆的提示信息。
当然没有必要把登陆儿子的QQ当成监控的手段,并且这样的想法都不想有,因为一旦有,那就离我失去登陆小雨QQ的机会就不远了,只要他有电脑的一端把密码改掉,我就什么也看不到了。他怎么用QQ,我不说、不评、不问。更不会对他的聊天记录穷追猛问,一群孩子组成这个群那个群的实在是太正常不过了,甚至有时讨论的内容还有些出格和无聊,而我是选择性地只关注做得好的地方,比如群里大家都在讨论某个问题,如果小雨在家里提起了,那我就跟几句,不说就当什么也没有发生过,仅仅是一个窗口,而我只是路过而已。



网络与孩子而言,在许多人眼里是洪水猛兽,以为暴力断网可以解决所有问题,而诸不知孩子会搞地下式的应对方法,网吧不行就同学那儿,电脑不行就手机,白天不行晚上,桌上不行被窝里,反正是道高一尺魔高一丈,关系搞得僵如敌人。或许我们也知道堵不如导,但是往往是因于前期放任不管,然后从一个极端转到另一个堵的极端,这样的突然刹车总是存在翻车的危险的。
所谓万事开头难,起好头,接下去就容易得多,而现在我们总是认为孩子玩会手机,玩会电脑,有多大的关系,如果一开始引导不当,那网络的失控就不可避免。
要让孩子知道并体验,网络是学习机,而不是游戏机,用好,则达已,用不好,则损已。

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本帖最后由 zh333jm 于 2017-3-8 11:04 编辑

20170308
     AMC初赛成绩揭晓,位列赛区第二。那天比赛出来,自信地说,这次估计130分,每次考试,自己的成绩预计都是比较准的,只有一次,是学校里的月考科学成绩,以为自己至少190分,结果只有179分,查了成绩还发现改错了4分,结果175分,而平时自己估计的分数,一般差距在3-4分以内。
    不知道下次复赛考试是哪里,如果路较远,只能放弃,反正重在参与,也不打算出国留学。想起去年那次AMC比赛,晚上6:30在一中举行,但是当天我们去嵊州爬西白山,下午急匆匆地返回,连晚餐都是考试结束后解决的,那次比赛,雨说这比赛再奇怪,可以带词典,做错不寄生虫扣分,不做倒可以得点分。全是英文的题好多都不知道在讲什么内容,看得懂的数学题其实都很简单,看来就是考一个数学和英语的综合能力。而这次考试,词典忘带了,但是出来说比去年简单多了,其实难度还是去年的难度,只不过又过了一年,自己的能力在增长而已。
     前天晚上散步,我问,在一中快三个月了,你觉得距离自己的梦想是近了还是远了,雨说,肯定是近了。有时候,给孩子描绘一个美好的未来,是非常必要的,有梦想才有行动。

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\'书包里的零钱
原创 2017-03-11 思绪随风 思绪随风

书包里的零钱

学校附近的小店周围,总有那么一些孩子去买东西,买学具的无可非议,但是一早或者一放学去买零食的,买玩具的人也大有人在。有些孩子甚至是把买早餐的钱“省”下来买了零食或者玩具,说明孩子的书包里肯定放着一些零钱,可现实是不知道怎样掌控钱。
其实衡量孩子习惯的标准,有许多显性的指标,比如这个钱就是,孩子怎么用钱?用在什么地方?都直接反映出孩子的行为习惯,一些家长认为孩子越会花钱以后就越会挣钱,但这是两个概念,有钱则花和有计划地花钱完全是不同的思维方式,一个孩子,书包里较长时间放着十几元钱而不乱花是一种对金钱的掌控能力的体现,比那些有钱则花的孩子的自制力明显要强得多。


钱对于孩子来讲,是有诱惑性的,毕竟它马上能变成自己想要的食物,想要的玩具。对于书包里的几元钱而言,不是孩子掌控钱,就是钱掌控孩子,孩子掌控了钱,那孩子就是钱的主人,而如果让钱掌控了孩子,那钱就是孩子的主人,而孩子就是钱的奴隶。
不让孩子成为钱的奴隶的有效办法,家长都选择隔离,即让钱离开孩子,以为隔离是万能的。但是想想,断网的方式阻止孩子上网也是一种隔离,最后成功的几乎没有。人是活生生的存在的,存在即需要与周围的一切发生关系,与网络,与金钱,与他人,你能做到现在隔离,但是一旦重新与钱关联,则会把以前因为隔离的渴望加倍地发泄,隔离解决不了孩子的问题。


只有让钱与孩子接触,并通过接触知道应该怎样花钱,才是孩子的书包里经常装有一些钱的初衷。但是这在起初时会有一定的困难,需要从以下几点入手:

1.要保证孩子的基本生活必需。这在现阶段都不应该是问题,如果早餐在家经常吃不上,让孩子在外面买着吃,这样随便花钱的风险就比较大,买早餐的同时,会尝试着买点其它的东西也是非常有可能的,一次二次,慢慢地钱就控制了孩子。
2.对孩子自己掌控钱的行为及时肯定。在衣食无忧的孩子眼里,钱许多时候是多余的,因为确实没有必要去买,对于孩子积攒下来的零钱,不要一下子让孩子管理过多的零钱,过多的零钱可以通过由家长代管的办法,而剩下的零钱数目就比较好估计,可以隔段时间检查一下孩子的钱,并询问近阶段用钱的情况,对于合理的支出加以肯定,对于不合理的支出要提出批评和建议。
3.平时有意识地让孩子参加家务劳动。体现劳动的不易,对劳动和金钱的关系有一个比较清晰的转换关系。只有知道钱来之不易,才能在心理上产生不能乱花钱的自我控制力。而往往乱花钱的,总是那些认为钱来得太容易的孩子。

当孩子的书包里可以长时间地放几元钱而不乱花,只备急用时,孩子的自控力就提升了一个层次,身边有诱惑但却视而不见,这本身就是一种能力。这种能力,要尽量在小学阶段完成,特别是一些男孩子身上,很有必要。

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20170322
     三天温州过去了,都没有及时向我们汇报情况,即使是报个平安,想想有点失败,这小子,出门都忘了我们了。QQ过去问为何没汇报,说都没有去看QQ,忙着做听课的作业和理解消化。
     算是彻底把我们给嫌弃了,回来必须好好批评!
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相信小雨在高中会更优秀

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不错,提前进入高中。

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多谢分享。

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zh333jm 发表于 2016-12-19 21:16
20161219
     收到高中录取通知,意味着与初中将说再见,但是从学科上讲,初中还有未学好的学科,而高中又
有选择的学习,和全面发展,是我们教育部一直搞不懂的问题,也不敢说明的问题。

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如果,小学初中高中一贯制教学,高考又只考3科,大家看看,孩子们得少学多少“无用的东西”!

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跟到高中贴,向小雨和雨爸学习。祝小雨高中三年乘风破浪,再创佳绩!
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所以羡慕小雨!

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zh333jm 发表于 2016-12-19 22:24
努力发挥出自己的水平就行,我觉得高中再与别人比就没有可比性了,每个人都不一样,都是一个独立独行
这一段,作为经验说给别人听还行,因为大家喜欢听类似的经验。真来指导自己的孩子,需要斟酌。

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恭喜小雨提前上岸。
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