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听力是学习英语的基础,如何提高英语听力能力, 励步英语今天从语音,词汇,语法,母语文化几个角度来分析,希望给爸爸妈妈一些启发。
一,语音
  熟练,准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言,首先应掌握好它的发音,只有发音正确,语调得体,才能听懂别人的话。如果听者发音有误,语调不准,则把自己熟悉的单词听错,从而产生误解。语言学家普遍认为:听懂一门外语主要涉及辩音的理解。有的学生对音素的发音部位和要点没有领会,加之受地方音的影响,单词发音不准,还有的学生习惯独立的读单词,对英语发音的有写规则如连读,弱读,失爆,省音等没有重视:加之朗读较少,所以语感很差,对所听到的东西反应迟钝。很多学生在学习词汇时仅仅是默读或者是误读。对于正确语音的陌生当然阻碍了听力理解。很多同学都有这样的亲身经历:同样一篇材料,听起来觉得似曾相识,可又难解其意,但是一经阅读就茅塞顿开,恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。一方面,受母语方言的影响,很多同学在语音的学习上就更加困难,如:/Z/,/C/,/S/分不清。方言较重的同学要注意慢慢的纠正。另一方面,英美音的差异也是影响学生听力的重要障碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多以英国音,但是进入大学以后很多美国音又出现。而且比重很大。很多同学对美音不适应。
  所以在英语语音的学习中要注意英音和美音的学习,注意对比。不但要听些英音的听力材料还要听美音的听力材料。还有很多同学在朗读或者用英语对话的时候习惯性地拖音,如在一句话说完再拖个/ /或者/ /。象这些语音学习的不良习惯要注意克服。
  根据本人的教学经验,对于英语初学者,在听力课的教授上,最好不要一开始就给学生大量的听力材料。首先要介绍英语听力课程的特点,结合学生的实际情况为学生制定学习计划。最好先给学生讲授语音知识,纠正有些学生的不正确发音。为以后的听力打好基础。
  二,词汇
  词汇是英语学习的基础。词汇量的匮乏直接影响听力理解的水平。有人说词汇量的大小和英语水平成正比也是不无道理的。就整个大学学习期间,词汇量就要求增加4000左右,对英语专业的学生要求掌握的词汇更多。这无疑是个艰巨的任务。同学要注意词汇量积累。很多同学是通过读,背和写来记词汇的,其实另外一个重要的途径就是通过听。能看懂的东西不一定能听懂,这就是前面提到的学生所获取的知识和记忆是从视觉得到的,在大脑中没有建立起相应的听觉形象。所以即使听到别人正确的发音也不能作出准确恰当的判断。
    三,语法
  英语是一种表音文字,其语音,构词或者造句都不同与汉语。学习英语必须将感性认识提高到理性认识,并利用语言的规律性来指导语言的实践。语法是语言的组织规律。掌握一定的语法知识,对于正确理解语意,提高英语听力水平大有好处通常看不懂句子的结构就无法了解句意,更不用说听懂复杂的长句了。没有语意方面的知识,就无法意识到篇章内的不同组成部分之间在意义上的联系。很多学生在听到长句和比较复杂的句子,或者是虚拟语气时,就根本把握不住句子的结构和含义。
  所以,清楚,熟练地掌握语法是提高听力的必要条件。
  四,英语文化背景知识
  目前的英语教学侧重语言现象的讲解,对于英语国家的历史,地理,文化和风俗很少介绍。听力内容广泛,题材多样。学生由于知识面有限或者跨文化历史背景知识的缺乏,常会感觉到听得懂单词却听不懂意思。我们在教学中不能发现,对于学生不熟悉的事物,即使听力材料中没有什么生词,学生理解起来也很困难。语言的学习也应该是文化的学习,了解英语国家的文化背景,才能准确地理解和运用英语。非语言因素包括心理素质方面和一些应试技巧方面。
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