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不管孩子的英语好不好,他/她肯定讨厌过英语单词。
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别的不说,发音不规则、拼写复杂、变形难记,这些“杀伤点”足以让英语单词们变成一头头小怪兽让孩子感到恐怖。尤其是遇见新单词,不理解,不会读也不会用,让人头疼。
小学时背单词就傻瓜式地背:school...s-c-h-o-o-l... 一个字母一个字母背,甚至有时候还用汉字辅助,说起来都是泪!这样做,一是很难记住字母多的单词,二是容易导致读音极不标准。
小学阶段的英语学习,大部分题目没有复杂的语法和大篇幅的阅读理解在其中,大多都是一些看图写单词的题型。所以要想提高孩子英语成绩,扩充词汇量是很关键的一环。
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下面,分享5个记英语单词的小窍门给大家。
自然拼读法记单词
自然拼读法,是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。如同学拼音先学声母、韵母,学英语拼读也要先学26个字母的常用发音。
它是根据“26个字母”本身代表的“发音”,以及不同“字母组合”的发音,找出相同的音源,做有条理、有系统的整合。简单说来,就是建立字母与发音的直觉音感。
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比如说,“ap”、“pl”、“tion”这些音节,孩子读过很多次,也听过很多次,以后只要这些音节在单词中出现,就一定能听出并拼写出来。
凭借这种“听音记词”的能力,application这样的长单词也可以很顺畅地拼写出来,根本不需要再刻意去背单词。这就是为什么很多英语好的人,不需要死背单词,并不是因为他们记忆力好,而是因为他们熟知音节,听到就能写出来。
“自然拼读法”,是美国学前班孩子学英语使用的方法(恩,就跟我们的孩子学拼音学语文一样)。像美国孩子一样学英语,怎么还愁学不会呢?
比较法记单词
就是用新单词和以前学过的单词作对比,加强理解和记忆,从而记住单词。
举例:
quite adv. 很;相当
quiet adj. 安静的;安定的
affect vt. 影响;感染   
effect n. 结果;影响
dessert n. 餐后甜点;甜点心
desert vt. 遗弃;放弃
遇到这些很相似的单词,可以让孩子准备一个小本子,把它们记下来,有时间就翻翻。
多渠道协同记忆
孩子上课只是听,那就只利用了学生的听觉,听觉器官被单一使用易疲劳,注意力也易分散,感觉的效果也就差了。所以,要充分利用学生的眼、耳、口、手、脑进行记忆。
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图中的孩子和外教并不是在单纯地做游戏,他们采取的是一种在美国常用的教学法:TPR,全称Total Physical Response,全身反应教学法。
一种典型的TPR教学程序就是这样的:
老师要教drive这个动词,会先读出这个词,再做出“开车”的姿势
孩子们跟着他做同样的动作,将这个单词的意思和动作联系在一起
老师重复drive这个词,让孩子们做出相应的动作,考察他们是否记住了这个词
当学习者在接受语言信息时,如果能给予一定的身体动作反馈,这门语言就能更好地被学习者吸收、掌握。

充分利用有效时间
睡前及起床后记单词。要把所学单词牢牢地记住,靠课堂的40分钟是绝对不够的。所以学生在课后,还要自觉地花时间去记单词。
而最好的记忆时刻是睡觉前和起床后,让孩子好好地利用每天的那两个时间记单词。
多次复习巩固记忆
著名心理学家艾宾浩斯发现,人的遗忘是有规律的。在艾宾浩斯看来,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几个,转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律。
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也就是说,以一周7天为单位,如果在第一天(Day1),宝贝们跟着老师学习了新的知识,实际上,到了第二天(Day2)的时候,第一天(Day1)学习到的知识已经被遗忘了20%,到了第三天(Day3)就会遗忘地更多……
这时候如果不重复,不复习的话,宝贝们在上课时所记住的知识点就会慢慢被遗忘,所剩无几,宝贝们的学习兴趣会大减,学习效果也会大打折扣。
要想“捡回”被遗忘的知识,在英语学习过程中,我们要“重复”,要“多说“。让孩子每天沉浸在“英语”的环境里,渐渐养成面对问题时自然而然地用英语来思考和解决的习惯,这样才能爱上英语,产生兴趣,学得更快,更好。

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