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孩子,你不是世界的中心!

下午发生了一件大事,跌破二十几年教育积累的所有的底线。
一位孩子对劝阻他们打闹的老师又是骂,又是竖中指,又是推,而打闹另一位孩子已事先两次提醒不要再打闹以免事态扩大。去阻止的老师也几次制止,可以说所有可以提供的“刹车”都失效了,所有的原因只因为孩子说:我很生气,至于为什么生气,不考虑;生气前干了些影响别人的事,不考虑;只知道生气后,大家都得让着他。


孩子,你可不是世界的中心!

孩子,没有人一定要处处让着你,或许父母和老师可以,但是忍让总归是有限度的,因为最大的国家也有边境,最大的忍耐也有底线,最多的教育也有词穷的一天。

而现实是确实有不到位的批评,这易于让孩子觉得犯错无所谓的感觉。至于怎样到位,没有衡量的标准,所以我们往往用结果去衡量过程。
如果某次老师批评严重了,结果学生跳楼了,学校全责,但是谁也没有告诉批评的尺度,要教育者自己把握,每个人的尺度又不一样。而事后评价的尺度是以跳楼这个结果来评价的。所以曾经看到有一次一位学生被老师批评,学生说要跳楼了,你说老师怎么办?不批评了,那行,老师的风险是没有了,但是学生呢,下一次谁还敢批评,一说跳楼就是最好的挡箭牌,如此好用的方式还很容易就会被扩散,就跟核武器一样。结果那位老师说,那行,我跟你一块儿跳,拉着孩子往楼上走,结果倒好,那位孩子就变得老老实实,虚心接受批评了。但是现实里我们不缺键盘党,说老师怎么可以这样,说老师是不是批评过重了,逼得学生去跳楼了?如果这种无根据的怀疑论和指责论一多,老师们就想通了,能不管的就不管,能少管的就少管,那教育孩子还怎么搞?那真只剩下“教学”了。


还有一次,同事班级的霸王欺侮学生成习惯了,某天又欺侮了一位女生,可能你会说,这老师都干啥去了,那是你把老师的作用想得太大了,老师作用再大,还是不如家长和社会的影响大了,教育批评他是常有的事,但教育管教育,欺侮别人也常有。结果那天女生家长很生气,中午午自修前来班级,很生气,很发威,当然那位家长没有动手,结果自那次后,据班主任说,一直到毕业,再也没有发生过欺侮其他同学的事,你说家长来的意外效果好不好,那肯定好,但是方式呢,如果当事家长换成老师,恐怕又是上岗上线了,又影响孩子身心健康了,试问,那被欺侮的孩子的身心健康又怎么办,而且人还不止一二人呢?


上面的二位孩子是歪打正着,又有多少孩子没有这样的被教育机会而一次又一次地变得胆子越来越大,现在我们提倡正面鼓励、赏识教育。但是,用同一种方式去教育这本身就违背了“每一位孩子都是与众不同的”这一教育理念,赏识不表示不用批评,不用处罚。
听闻还有老师被学生打裂鼻梁的,我不知道具体的原因,当然那与老师被杀还是有点距离的,而现实是,这种“我一生气大家都得让着我的”现象正逐年增加,说不得,批评不得,打那肯定是打不得的。
对于家长来讲,当孩子任性的时候,该拿出点家风出来,要让孩子知道错在哪里,发脾气没什么用处。一味说孩子还小,还不懂得,那就是在培养一个“我一生气大家都得让着我的”人。


因为底线就是最基本的准则,这是教育的最后一条防线,而现实是正被无情地突破。因为现实的尴尬在于,批评重了说影响孩子的身心健康,批评轻了效果又没有,批评得刚刚好难度实在太大,一个班几十个人啊!更何况绝大部老师同时面对的是上百的孩子。

孩子,你不是世界的中心,但是这说说又有什么用呢,还得配合起来教育,与老师,与家长,还有这个社会的舆论。

又是谁让孩子觉得他(她)是世界的中心呢?

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学习。。。。

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深有同感,老师的悲哀,教育的悲哀!

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jmking 深圳初一年级版主

版主 10613 发私信

2017-3-18 09:13 显示全部楼层

贵在自知。

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。。。。。

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感觉有些孩子就是家里惯坏了,老师都很难管教了。现在的教育老师很难放得开了。

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很现实……
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谢谢分享一下

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谢谢分享。

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家庭教育是先导啊

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