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今天中午12点,俗称“小高考”的江苏2017年普通高中学业水平测试必修科目考试全部结束。今年,江苏省共有34.41万考生参加考试。考试成绩将于4月10日由江苏省教育考试院统一发布。

考生回忆,G20杭州峰会、网络校园贷、“天眼”望远镜、乌镇互联网大会等时事热点均入考题。大家普遍反映题目难度适中,但是每门学科都碰到了非常灵活且与生活联系紧密的考题,可能成为他们冲A的“拦路虎”。

考试一结束,
江苏省教育考试院约请专家,
解读此次“小高考”科目。

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化  学
突出知识 彰显价值 谋求创新 冲A有望
点评人:钱华 南京市化学学科带头人
试卷分析

1、立足双基,突出学科知识。试卷整体平稳,整篇立足考查化学基础知识和基本技能。选择题中化学用语、核素、实验装置和操作、离子方程式和离子共存、元素周期律和元素周期表、原电池等常规考点均有涉及,个别常规题的设问比较新颖,如引用“千锤万凿出深山、蜡炬成灰泪始干”等诗句进行物理变化和化学变化的概念考察。

2、聚焦素养,彰显学科价值。从长征二号运载火箭到石墨烯、含氟牙膏、白色污染、禁烟标志、铝的钝化和冶炼、铁黑制备等背景知识的呈现,无一不向考生们充分展示出化学知识与生命、生活、生产紧密联系的事实,考察学生运用学科知识解决问题的能力和素养,彰显了学科价值。

3、纵横交错,谋求考点创新。不同于往年小高考真题卷,今年在Si元素、Cl元素、Fe元素和Mg元素方面涉及的考点较多,尤其是Si元素,真正唱了无机非金属元素的主角,不仅在无机框图推断题中考察了含Mg2Si和SiH4的推断,在化学与生活中还就SiC的制备方程式和SiO2 化学式进行了考察。

冲A难点:

1、油脂水解产物的表达。按照往年或模拟题的惯例,油脂水解一般会考察甘油的名称,但本次需要学生写出甘油的结构简式和高级脂肪酸的名称,不少学生记住了油脂的通式,但却由于没有真正理解油脂的结构,所以无法灵活书写出甘油的结构简式。

2、工艺流程环节的简答。试卷26题是关于氨法铁黑合成的工艺流程,在硫酸亚铁溶液中加氨水、通空气、控制PH在7~9的条件下合成铁黑,有一空要求学生回答出这一合成过程需要注意的三个因素,尽管给出了铁黑生成的反应方程式,但绝大多数同学由于对其内在形成规律不理解,所以只能从温度、酸度控制等方面进行回答,而对于空气的因素没有思考到位。

3、需要认真细致的计算。本次23、26均涉及混合物计算,23题需要细心关注挥发的盐酸与烧碱反应产物对氯气与烧碱反应产物的干扰,26题滴定计算给出的数据较为繁琐,计算需要一定的耐心和细致。

历  史
关注历史细节 考了选官制度、苏联经济政策等
点评人:卞姗姗 南京市优秀青年教师、南京市学科中心组成员
【难度评析】
过关不难,得A“陷阱”多

【学生反应】
走出考场的学生普遍反映试卷难度不大,过关不会有什么问题,但是拿A心里没底,感觉判断题和选择题中有一些细节设置了很多陷阱。主观题的考点虽然都比较熟悉,但是无法确定自己的答案与标准答案的吻合度。总的来说,历史试卷过关不难,得A不易。

【试卷分析】
1.突出主干知识,全面考查学生知识点的掌握情况。试卷做到了考点的全面覆盖,主观题考查了选官制度、苏联的经济政策以及马克思主义的中国化,皆为平时教学中反复强调的重点知识,全卷没有偏题、怪题,学生拿到试卷,容易上手。

2.关注历史的细节。历史学科的特点要求学生对知识点的掌握一定准确到位。本次考试中,出现了淮海战役中的黃百韬、普朗克与量子力学、布雷顿森林体系的建立、李大钊宣传马克思主义的文章等历史的细节,学生看似容易,但若只知其一不知其二,不能准确到位也极易丢分。

3.彰显核心素养。小高考试卷的难度虽然远低于高考,但本次考试依旧立足于学科核心素养,而非简单史实记忆重现。例如客观题中,要求分析《中华民国临时约法》是民主化的开端还是维护的民主制度,学生必须对相关概念非常清晰才能准确判断。三道主观题,无论是考选官制度还是苏联的经济政策,题目设问中皆有要求学生依据材料归纳概括,而对史料的分析概括为历史学科最基本的核心素养。

此外,主观题的最后一问都为提炼性的设问,例如总结历史的规律,对历史现象进行分析并得出认识,这些设问的目标皆指向核心素养中的价值观要求,学生不但要能分析出本道试题围绕的主题是什么,还要能在此基础上提出自己的观点看法,并且要用历史的语言表达清楚,这些能力上的要求决不是简单的记忆重复就可以完成。

【冲A难点】
总体而言,本次试卷起点低,学生入手快,看到试题不会感到陌生。但在试卷中分布着许多陷阱,多以历史的细节表现出来,只有学生具备过硬的审题能力、记忆能力、表达能力和逻辑思维能力,以较为稳定的心理状态做到细致入微,A才能收入囊中。

物  理
重视物理实验能力 注重理论联系实际
点评人:中华中学  卢向林  南京市首届德育工作带头人

2017年江苏小高考物理试题易、中、难比例符合7:2:1的考纲要求, 试卷内容平实、题目严谨、结构规范。结构和题量与往年类似,其中必修一、二占分约为80%,选修1-1(或选修3-1)占分约为20%。试卷注重基础性和基本能力的考查,特别重视了基本概念的辨析和基本规律的应用。今年考纲中调整的两个知识点在试卷中都得到了反映(《选修1-1》中由“洛伦兹力的方向”改为“洛伦兹力”,“电磁感应定律”改为“法拉第电磁感应定律”)。

学生普遍反映得C较容易,冲A有难度,关卡主要设在实验题25题,论述题27、28题的最后一问,这些题对综合应用知识能力和用数学工具处理物理知识的能力要求较高。

试卷重视物理实验能力的考查,4个必修实验考点中,本次考试全覆盖,考查了打点计时器的计时原理、验证机械能守恒实践中的纸带处理,验证牛顿第二定律中的图像分析和处理,其中第25题探究实验:力的合成的平行四边形定则,考查了学生对实验误差处理分析能力和作图能力,对学生的要求较高。

注重理论联系实际的考查,整卷中出现了对公共自行车速度的分析,擦黑板施力分析,对自由落体运动的分析,地铁进站节约能源的研究,使学生能学以致用,体现了物理学科的特色,渗透了绿色环保概念,使学生感知到物理知识在生活中无处不在。第20-23题是材料分析题:以辽宁舰航母编队赴西太平洋海域开展远海训练为背景,考查了歼-15舰载战斗机在航母上起飞和降落等问题,讨论了降落过程中阻拦索的功用。使试卷整体体现出时代信息和科技信息。

最后三道计算题梯度设计合理,考纲中5个C级要求覆盖了4个,第26题考查牛顿定律和运动学公式的应用,考得基础,送分到位,第27、28题,对学生的综合处理应用问题的能力要求较高,因为没有具体数据的计算,而是纯字符的运算,从而使有些同学对自己的计算结果没有十足把握,感到试卷难。27题题目所告知物理量较少,模型似乎在今年的各市模拟卷中没有见过(其实是物理必修二P78页题型的变异,图几乎是原图),完成第三问需要自设参量,从而使有些学生感到一头雾水,无所适从。压轴题28题模型常见,但研究对象不是小球而是小环,不注意的同学在对付最后一问时容易漏掉一解,又是全字符运算,且计算过程略显繁琐,使想冲A的同学倍感受阻,但压轴题回避了传统中学生比较畏惧的分析作图题、传送带问题、弹簧类动态分析题等,第三问对学生应用数学手段处理物理问题的能力有较高要求。

整卷试题布局合理,知识点覆盖面大,重点突出,题目由易到难,逐渐上升,难度恰当,考生容易上手,想要得A需要对物理过程的分析、物理知识的熟练应用、数学手段的应用等有着扎实的基本功才能实现。试卷整体难度比16年略高,和15年相当。

生  物
突出主干 关注热点 联系生活 重视核心
点评人:张鸿亮 江苏省教授级高级教师 特级教师

一、考生反映:过关不难,拿A不易
走出考场,多数考生普遍反映过关很轻松,但拿A不易,有好几个点答得没有把握,例如遗传题考到了蚕茧遗传中的基因互作,一对基因对另一对基因有抑制作用,一时难以理解,概率计算感觉困难较大。在转录翻译的试题中考到原核生物与真核生物的区别,有的同学对答案没有把握。考虑后面还有考试,只随机询问了几名考生,与去年真题及今年南京市模拟考试相比,本次选择题不难,非选择题除实验题外,其他题都有些难度,尤其遗传题。

二、试题特点:突出主干,关注热点与生活,重视实验与核心素养
1.突出主干,全面考核学生的掌握情况
重点考查生物必修三本书的主干知识和基本技能,符合《2017年学业水平测试(必修科目)说明》的要求。针对细胞结构、光合作用、细胞呼吸、细胞分裂、遗传的分子基础、遗传基本规律、生态系统物质循环、能量流动等主干内容,对生物学素养考查比较全面。

2.关注热点 联系生产生活实际
试题中出现了天宫二号、糖尿病、镰刀型细胞贫血症、艾滋病防治等材料,引导学生关注热点,关注生活,拉近了试题与考生距离,不仅有效地减轻考生的焦虑感,也让考生体会到生物学知识在实际生活、工农业生产、医药卫生中的应用价值,引导考生今后关注生物科技进展、关注身体健康。

3.强调动手 引导真实进行实验教学
全卷实验部分的考查超过10%,本次测试加大对生物实验操作技能的考查,力求还原出在真实情境下考查实验的操作,考了实验的细节,积极引导高中生物实验教学,要求让学生真正动手做实验,而不是在课堂上讲实验或者看实验视频。试卷考查了“绿叶中色素的提取和分离”、“斐林试剂检测还原糖”、“观察植物细胞质壁分离和复原”等实验。尤其是第40题,突出考查实验的基本技能和细节,如问到层析液的颜色,让做过实验的同学更容易得分。

4.重视核心素养  比较符合课程理念
试卷中部分试题考查方式有所创新,注重引导学生进行理性思维与科学探究,与新课标接轨,体现了新课程标准中“学科素养为核心”的课程理念。例如第19题引导学生关注社会热点,第38题要求学生运用理性思维分析基因之间的关系、计算相关概率;第39题考查遗传信息传递,这些试题对今后的高中生物教学有着较好的导向作用。

本次测试对考生的审题能力、识图能力、逻辑思维、灵活应变能力以及心理状态等方面要求都比较高,只有具备较强的应变能力和缜密的思维能力才能有效突破难点。

政  治
试卷灵活而充满新意是得A拦路虎
点评人:中华中学陶德华 南京市学科带头人

今年的政治试卷学生普遍反映难度较大,不论是客观题还是主观题做得都不是很顺手,时间紧张,勉强做完,过关容易,得A很困难。整体来看,试卷具有以下显著特点。

一、立足基础知识,考查运用能力
考点覆盖面广,结合社会现实材料,重点考查教材主干知识与学生的综合能力,例如树立正确的消费观、金钱观、加强科学的宏观调控、我国宪法是国家的根本大法、国家利益是国际关系的决定性因素、实践和认识的辩证关系、矛盾即对立统一、坚持两点论和重点论的统一等等,启示我们学习要注重理解和灵活运用,不能单纯死记硬背。

二、关注时事热点,弘扬社会主义核心价值观
以“党的十八届六中全会”、“G20杭州峰会”、“二十四节气”、“长征五号”“网络校园贷”、“法治教育纳入国民教育体系”、“经济全球化”、“环境保护法”等时事为背景命题,材料鲜活多样,试卷时代气息十分浓厚。设问新颖,引导师生关注社会,关注生活,学以致用,透过现象看本质。整卷理论联系实际,充分传递正能量,增强民族自豪感和公民责任心,弘扬社会主义核心价值观。

三、回避模考试题,力求新意而不偏题
全省各地模考试卷命题涉及的生活、时事材料方方面面,设问角度也多有不同。认真研究模拟试题,感觉社会热点一览无余,其实不然。本次试卷41题涉及的背景材料“校园贷”、43题从《政治生活》角度分析发达国家对待“经济全球化态度的转变”等等均在模拟卷中难觅踪影,但又言之有理,考查学生对核心知识的掌握情况和运用知识分析社会现象的能力。若师生复习迎考仅沉浸于刷题,考前猜题押宝,而不注重学习能力提升和解题答题能力训练,则会出现应试困难。这对引导教学注重过程,着力于教会学生“学会学习”,培养创新意识和创新能力具有很强的实践指导意义。

四、试卷区分度明显,提升得“A”含金量
试卷总体稳中求新,能力立意要求高。尤其是主观题,选材和设问都更加灵活新颖,要求学生不仅有扎实的基础知识,还要有很强的阅读理解、快速提取有效信息能力,调动已有知识和技能综合分析问题和准确规范答题能力。这是学生政治学科得A的最大拦路虎,也提升了得“A”含金量。

地  理
强调能力立意,渗透人地和谐观
点评人:南京一中  吴佩红

一、考点覆盖面广,试题稳健平和
试题紧扣“考试说明”,考点几乎覆盖“考试说明”中的全部一级考点和绝大部分二级考点,试题内容中自然地理和人文地理比例大致相当,体现了对高中地理(必修)学科基础主干知识的全面考查。

试卷整体难度与去年试题大致相当,试题稳健平和,以基础题为主,适量中等难度题和少量难题。试卷难度总体与学业水平测试(必修)考试的基本性质相适应,即是“水平测试”,是“达标测试”。利于引导普通高中地理教学真正落实课程标准及其理念,以培养现代公民必备的地理核心素养为目标。

二、彰显学科特色,重视能力考察
本次测试突出体现了地理学科的特色,充分利用各种图表图像展开试题,全卷共有图表22幅,涉及的图像类型包括:区域图、统计图、景观图、示意图、过程图、原理图等,考生需要全面挖掘图表材料中的显性和隐形信息,综合、分析、判断,从而解决实际问题。如,徐州和南通在劳动密集型产业转移中的差异;第7-8题的天气变化图,图像科学新颖,生动形象,成为试卷的一大亮点。

“能力立意”是地理学业水平测试的一贯风格,今年的试卷沿袭了这一传统。试题没有考查地理知识的死记硬背,注重考查学生对地理概念、地理原理和规律的理解和应用,这要求考生真正领会地理知识的本质。“能力立意”有利于引导我们高中课堂教学的转变,使学生解决地理问题的思维方式由“死记硬背”向“综合分析”转变。

三、关注社会生活,体现时代性和开放性
试题密切联系社会生活,情景多取材于现实社会中的热点问题和生活中的现象。如:神舟飞船的发射、全面二孩政策、生活方式移民、多肉植物、乌镇世界互联网大会、一带一路和长江经济带建设等,体现了鲜明的时代特色。第42题,以一个大题的形式考查了江苏地理相关知识,乡土特色浓厚,要求考生要关注家乡的发展。

试题的设问,注重考查学生的创新思维,具有较强的开放性。如:乌镇成为世界互联网大会的永久会址对其城镇发展的影响、铁路货运通道开通的地理意义等问题。这启示我们的高中地理课堂,不能局限于教材知识的教学,要关注社会发展,关注生活,从身边的生活中、从社会焦点中去发现地理问题、解决地理问题。

开放式的试题,灵活性较大,是本卷主要难点所在,通过这部分试题,可以很好地提升试卷的区分度。

四、渗透人地协调观,彰显地理学科育人价值
以人地关系为主线,突出了人地和谐共生的理念,“人地协调观”贯穿全卷。如:全面二孩政策的影响、乌镇“城在田中”城镇规划的优点、农业循环经济的好处、江苏产业转移对区域的影响、流域开发中最需要加强国际合作的内容等,这些试题从人口政策、城市规划、经济发展、流域开发等多方面考查了考生对人地协调观的价值判断和分析能力,充分体现了地理核心素养中“立德树人”的教育目标,这有助于引导我们的高中地理教学要坚持可持续发展观教育,向学生传递人地和谐的价值取向。

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